บทความนี้ใช้เวลาอ่านประมาณ 9 นาที ยังไม่มีเวลาตอนนี้ใช่ไหม? ไม่เป็นไร ส่งบทความเวอร์ชันไม่มีโฆษณาไปที่อีเมลของคุณ แล้วกลับมาอ่านภายหลังได้!
This article was originally posted on WomenLearnThai.com.
Total Physical Response (TPR) เป็นวิธีการสอนภาษาที่พัฒนาโดย James Asher และถูกใช้มานานหลายทศวรรษแล้ว มีข้อมูลมากมาย รวมถึงหลักสูตรตัวอย่างอยู่บนเว็บ และ Asher และทีมงานของเขาก็ได้ตีพิมพ์หนังสือต่างๆ ซึ่งสามารถหาซื้อได้จาก tpr-world.
แนวคิดหลักของ TPR คือการสอนความเข้าใจผ่านการกระทำ: ครูให้คำสั่ง และนักเรียนทำตามคำสั่ง มักใช้กับผู้เริ่มต้น โดยปกติแล้วนักเรียนจะไม่พูดระหว่างการเรียน TPR แต่การพูดสามารถเริ่มได้ในภายหลังโดยให้นักเรียนรับบทเป็นครูแทน
เซสชั่น TPR แรกที่พบกันบ่อย…
ครูและนักเรียนนั่งบนเก้าอี้ ครูพูดว่า “ยืนขึ้น” (ในภาษาที่ต้องการ) และยืนขึ้น จากนั้นพูดว่า “นั่งลง” และนั่งลง ทำซ้ำอีกหนึ่งหรือสองครั้งแล้วเชิญชวนนักเรียนทำตาม (ด้วยการใช้มือประกอบ) – “ยืนขึ้น” – ทั้งคู่ยืนขึ้น “นั่งลง” – ทั้งคู่นั่งลง ทำซ้ำอีกหลายครั้ง สุดท้าย ครูนั่งอยู่บนเก้าอี้และแค่พูดคำสั่ง และนักเรียนทำตามคำสั่ง ทำซ้ำอีกหลายครั้ง
ตอนนี้ครูเพิ่มวลีใหม่ เช่น “ชี้ไปที่ประตู” เพื่อแนะนำวลีใหม่ ครูทำตัวอย่างสองสามครั้งคนเดียวแล้วทำพร้อมกับนักเรียนอีกหลายครั้งก่อนที่นักเรียนจะทำคนเดียว ลำดับอาจดูเป็นดังนี้:
ครูทำตัวอย่างวลีใหม่คนเดียว: ยืนขึ้น – ชี้ไปที่ประตู – นั่งลง – ชี้ไปที่ประตู – ยืนขึ้น – นั่งลง – ชี้ไปที่ประตู – ยืนขึ้น – ชี้ไปที่ประตู
ครูและนักเรียนทำร่วมกัน: ยืนขึ้น – ชี้ไปที่ประตู – นั่งลง – ชี้ไปที่ประตู – ยืนขึ้น – นั่งลง – ยืนขึ้น – ชี้ไปที่ประตู – นั่งลง – ชี้ไปที่ประตู – ชี้ไปที่ประตู
นักเรียนทำคนเดียว: (ผสมคำสั่งแบบสุ่ม)
หลังจาก “ชี้ไปที่ประตู” ครูสามารถแนะนำ “ชี้ไปที่หน้าต่าง” “ชี้ไปที่โต๊ะ” “ชี้ไปที่เพดาน” ทีละคำ หลังจากแนะนำคำกริยา “ชี้” และคำนาม “ประตู” “หน้าต่าง” “โต๊ะ” “เพดาน” ครูสามารถสอนคำกริยาใหม่ “ไป” ด้วยคำนามเดียวกัน: “ไปที่ประตู” “ไปที่หน้าต่าง” “ไปที่โต๊ะ” จากนั้นสามารถขยายต่อด้วย “มองไปที่” “วิ่งไปที่” และสิ่งของอื่นๆ ที่มีอยู่ในห้องนั้น
ใน TPR ควรหลีกเลี่ยงการ “ทดสอบ” นักเรียน เป้าหมายคือการให้คำสั่งสำเร็จ 100% ถ้านักเรียนไม่สามารถตอบสนองได้ถูกต้อง แปลว่าครูทำผิดพลาด มีสามกฎพื้นฐานสำหรับครูเพื่อทำให้สนุกและช่วยให้นักเรียนเรียนรู้:
- แนะนำวลีใหม่ทีละวลี
- ผสมผสานวลีใหม่และเก่าอย่างสุ่มและไม่คาดคิด
- ฝึกฝนวลีที่แนะนำใหม่จนกว่านักเรียนจะมั่นใจก่อนที่จะย้ายไปต่อ
กฎอีกข้อที่สำคัญ โดยเฉพาะในตอนเริ่มต้น คือการรักษารูปแบบคำสั่งและวลีที่แนะนำให้คงที่ แม้แต่การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยของวลีที่คุ้นเคยอาจทำให้เกิดความสับสนและการเรียนรู้จะหยุดนิ่ง
ไม่มีการแปลใน TPR – นักเรียนเรียนรู้ที่จะเข้าใจภาษาผ่านการกระทำ การเชื่อมโยงเสียงและการกระทำเป็นวิธีที่ทรงพลังและมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ และยังสามารถเป็นความสนุกสำหรับทั้งสองฝ่าย TPR ในรูปแบบพื้นฐานสามารถใช้สอนคำศัพท์เชิงรูปธรรมได้มากมายโดยการใช้สิ่งของที่มีอยู่ในบ้านหรือห้องเรียนอย่างสร้างสรรค์ วลี TPR ที่มีความก้าวหน้าอาจเป็น “วางปากกาสีแดงข้างหนังสือ… ตอนนี้หยิบถ้วยและถือไว้สักครู่… ตอนนี้วางถ้วยบนจาน… ตอนนี้หยิบปากกาสีน้ำเงินแล้ววางในถ้วย…” หรือคุณอาจสอนโครงสร้างประโยคขั้นสูงเช่น “ถ้าปากกาสีน้ำเงินอยู่ในถ้วย ให้หยิบขวด” หรือ “ปิดประตูหลังจากที่วางหนังสือบนโต๊ะแล้ว”
ประสบการณ์ของฉันกับ TPR…
เมื่อต้นปีที่แล้ว ฉันได้ทำเซสชั่น TPR ไม่กี่ครั้งกับครูสามคนที่แตกต่างกันในฐานะนักเรียนเริ่มต้นของภาษาเขมร ฉันเตรียมหลักสูตรของตัวเอง และแทนที่จะให้ครูแสดงการกระทำใหม่ ฉันทำมันเองและให้ครูพูดคำสั่งภาษาเขมรที่สอดคล้องกัน หลังจากทำคำสั่งใหม่สองสามรอบ เราก็ทำตามลำดับปกติ: ครูให้คำสั่ง ฉันทำตาม มันเป็นประสบการณ์ที่น่าสนใจและสนุก และฉันคงจะทำต่อถ้าฉันยังอยู่ในพื้นที่นั้น
ในตอนเริ่มต้น ฉันไม่สามารถแยกแยะคำแต่ละคำได้ แต่ทันทีที่มีการแนะนำคำสั่งหลายคำในประเภทเดียวกัน (“ไปที่ประตู” “ไปที่หน้าต่าง” “ไปที่เก้าอี้”) คำบางคำก็ชัดเจน (“ไปที่”) ต่อมาคำอื่นๆ ก็ชัดเจนมากขึ้น (“ประตู”: “ไปที่ประตู” “ชี้ไปที่ประตู” “เปิดประตู” “ปิดประตู”) จนกระทั่งประโยคเต็มชัดเจน ฉันมีปัญหาเมื่อฉันไปเร็วเกินไปกับคำใหม่ หรือบางครั้งกับคำที่เสียงคล้ายกัน (ฉันจำได้ว่าผสมคำว่าโต๊ะกับตู้) แต่โดยรวมแล้วมันมีประสิทธิภาพอย่างน่าประหลาดใจ มันเป็นความรู้สึกที่น่าทึ่งเมื่อเห็นตัวเองตอบสนองอย่างถูกต้องต่อภาษาที่ไม่คุ้นเคยตั้งแต่ต้น
ในตอนท้ายของโพสต์นี้ ฉันอยากจะแนะนำเทคนิคที่ได้แรงบันดาลใจจาก TPR สองวิธีที่สามารถใช้กับเพื่อนเจ้าของภาษาที่ได้รับการฝึกฝน: Dirty Dozen และ TPR กับวัตถุ เช่นเดียวกับ TPR เทคนิคทั้งสองนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าการเข้าใจมาก่อน การพูดมาทีหลัง การนอนหลับหนึ่งคืนก่อนเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่ดูเหมือนจะเป็นแนวทางทั่วไปที่ดี
Dirty Dozen…
Dirty Dozen เป็นเวอร์ชันย่อของ TPR ที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ชุดคำใหม่ (สิบสองคำดูเหมือนจะเป็นจำนวนที่ดี ไม่มากหรือน้อยเกินไป) คำเหล่านี้อาจเป็นชื่อของวัตถุ แต่ยังสามารถเป็นคำกริยาหรือคำอื่นๆ ที่แสดงในภาพ แทนที่จะทำการกระทำ ผู้เรียน (และครูในช่วงฝึกอบรม) เพียงแค่ชี้ไปที่วัตถุที่ถูกต้องหรือส่วนของภาพ เช่นเดียวกับใน TPR เริ่มต้นด้วยสองหรือสามคำแล้วเพิ่มคำทีละคำ วลีสนับสนุนใน Dirty Dozen มักจะเป็น “นี่คือ X” – “X อยู่ที่ไหน?” หรือ “แสดง X ให้ฉันดู!”
ตัวอย่างเช่น คุณอาจไปกับครูของคุณไปยังมอเตอร์ไซค์ที่จอดอยู่บนถนนและเริ่มเรียนรู้ส่วนประกอบของมัน
TPR กับวัตถุ…
วิธีนี้ใช้ได้กับวัตถุแทบทุกชนิด – ตะเกียบ ขวดโหล กระเป๋าสตางค์ สมุดบันทึก ฯลฯ หยิบวัตถุและเริ่มใช้งานในสไตล์ Dirty Dozen มีภาษามากมายที่สามารถฝึกฝนได้ด้วยวัตถุง่ายๆ ตัวอย่างเช่น ด้วยถ้วยกระดาษ คุณสามารถเรียนรู้: หยิบ ส่ง พลิกคว่ำ ดัน ปล่อย เติม เท ดื่ม จิบ ถือ บด เจาะ ใส่ใน เอาออก วางซ้อน (ถ้ามีมากกว่าหนึ่ง) หมุน กลิ้ง ทรงตัวบนสองนิ้ว ฯลฯ สำหรับเงินสักสองสามบาท คุณสามารถซื้อของเล็กๆ น้อยๆ เพื่อฝึกฝนสี การเปรียบเทียบ รูปร่าง ฯลฯ มีความเป็นไปได้มากมาย
กระบวนการยังคงเหมือนเดิมเสมอ: ครูพูดวลีใหม่และแสดงให้ดูสองสามครั้ง จากนั้นให้คุณทำ วลีใหม่จะแนะนำทีละวลี และผสมผสานวลีใหม่และเก่าแบบสุ่ม ในเซสชั่นเริ่มต้น นักเรียนแค่ทำการกระทำและไม่พูด แต่นักเรียนและครูสามารถสลับบทบาทในวันถัดไปถ้านักเรียนต้องการเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่
ปัญหา
หนึ่งในปัญหาของการใช้ TPR กับภาษาไทยคือการรู้ว่าคำหรือประโยคใดที่คุณต้องการเรียนรู้ ครูภาษาไทยหลายคนไม่เก่งภาษาอังกฤษ ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถส่งมอบรายการและคาดหวังให้พวกเขาแปลได้อย่างถูกต้อง
โอกาสที่คุณจะได้รับภาษาไทยที่ไม่สมบูรณ์กลับมาจะสูง
เคล็ดลับเพิ่มเติมเกี่ยวกับ TPR…
พูดตามตรง ประสบการณ์ของฉันกับ TPR คือมันค่อนข้างง่ายและสามารถขับเคลื่อนโดยนักเรียนได้มาก (เมื่อทั้งนักเรียนและครูเข้าใจ)
ถ้าคุณต้องการช่วยครูของคุณ สิ่งที่จำเป็นคือ:
- คำอธิบายกระบวนการเป็นภาษาไทยพร้อมตัวอย่างละเอียด (อาจเป็นวิดีโอ)
- หลักสูตรเป็นภาษาไทยที่แสดงกลุ่มคำและให้ตัวอย่างวิธีการก้าวไปข้างหน้าหลังจากครอบคลุมส่วนที่ง่ายแล้ว*
- ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีรวม TPR เข้ากับกิจวัตรการเรียนรู้ “ปกติ” เช่นสำหรับการรับคำศัพท์ใหม่ในตอนแรก หรือสำหรับการทบทวนโครงสร้างและคำศัพท์ที่เสริมบทเรียนปกติ
- ข้อเสนอแนะและอาจเป็นเซสชั่นตัวอย่างเกี่ยวกับวิธีการฝึกไวยากรณ์ (เช่น ตัวชี้วัด); แนวทางหลักที่ฉันทราบคือการตัดประโยคให้เหลือเพียงไวยากรณ์ที่ต้องประมวลผลเพื่อให้ตอบสนองได้ถูกต้อง**
ฉันใช้ทุกอย่างที่มีอยู่ในห้องและสิ่งที่ฉันคิดออกเป็นการกระทำ ฉันยังซื้อของในเมืองเพื่อนำมาใช้ในเซสชั่น TPR ฉันไม่ได้ก้าวไปยังขั้นสูง แต่ขั้นนั้นอาจต้องการคำแนะนำเพิ่มเติมบ้าง ฉันมีรายการคำจากอินเทอร์เน็ตที่ฉันดูเพื่อแรงบันดาลใจ แต่ถ้าสิ่งของนั้นไม่มีอยู่ฉันก็ไม่ใส่ใจ หรือถ้าการกระทำนั้นไม่น่าสนใจก็จะละเว้นไป
*ตัวอย่างเช่น ในขั้นตอน TPR ขั้นสูง คุณจะใช้โครงสร้างที่ซับซ้อนเช่น:
- ถ้าลูกบอลเป็นสีแดง ให้มันกับฉัน
- ดื่มจากถ้วย แต่ก่อนอื่นเปิดหน้าต่าง
- เลือกปากกาที่ใหญ่ที่สุดแล้วใส่มันในกระเป๋าที่เล็กที่สุด
**ตัวอย่างเช่น หลังจากแนะนำตัวชี้วัดสำหรับหนังสือและถ้วย และมีหนังสือและถ้วยหลายเล่มอยู่รอบๆ คุณสามารถฝึกประโยคเช่น เอาเล่มใหญ่สุดมาให้ – เอาใบใหญ่สุดมาให้
หมายเหตุ: โพสต์ Total Physical Response 500+ Thai Word List Translated (มีให้ดาวน์โหลด pdf) พร้อมแล้ว ไฟล์เสียงจะตามมาในภายหลัง (หลังจากที่ได้รับข้อเสนอแนะ)
English: 
Español: 
Español: