المدارس التايلاندية على طالبو الجحيم…
هذا هو الجزء الثاني الذي يناقش بيانات الاستبيان التي جمعتها حول طالبو الجحيم التايلانديين. إذا لم تقرأ المنشور الأول، انتقل إلى الجزء الأول من استبيان البيانات: المدارس التايلاندية على طالبو الجحيم.
أدناه، حيث أتحدث عن البيانات التي استخرجتها، سأستخدم بعض المصطلحات المحددة. سأستخدم الغربيين للإشارة إلى الأشخاص من الغرب والآسيويين للأشخاص من الشرق، حسنًا؟ إذا استخدمت كلمة طلاب أو أجانب، فإنني أتحدث عن كل من يتعلم التايلاندية. أيضًا، في محاولة لتكون تود دانيلز أكثر لطفا ورقة (ليس واضحًا عنصريًا)، لن أستخدم مصطلح البيض كما أفعل عادةً. بصراحة، لا أحب كراهية البريد التي يثيرها!
بالمناسبة: لقد أدرجت ماذا يمكنك أن تفعل؟ قسمًا في نهاية كل قسم. المكان الذي أقدم فيه الحكمة والمعلومات على أمل مساعدتك على التغلب على التحديات المحتملة في تجربة تعلم التايلاندية الخاصة بك.
لكن قبل أن أصل إلى تجميع الاستبيان، أود أن أقول شيئًا واحدًا.
نظام تدريس اللغة التايلاندية للغربيين معطل…
أعلم أن هذا سيثير انزعاج الكثيرين، لكن النظام (الأسلوب والكتب الدراسية، إلخ.) المستخدم في تدريس التايلاندية لغير المتحدثين الأصليين (وللغربيين بشكل خاص) معطل بشكل سيء. لقد ركّد لسنوات مع المدارس التي تظهر في جميع أنحاء المدينة باستخدام نسخ من الكتب الدراسية من مدرسة اللغة التايلاندية المتحدة الأصلية. في بعض الأحيان، يكون الفرق الوحيد هو غلاف الكتاب!
لست أقول إن طريقة الاتحاد لا تعمل. كثيرًا ما أشرت إلى أن منهجيتها تنتج متحدثين أجانب متمكنين من التايلاندية أكثر من أي طريقة أخرى، خلاص, نهاية القصة. حتى الجامعة المشهورة بلقب تشولا تُدرّس التايلاندية بهذه الطريقة. للأسف (بالنسبة لنا كمتعلمين للتايلاندية) لم يحدث أي تطوير شامل للمواد منذ سنوات. المفردات مهترئة، والدروس لا تبني على بعضها البعض، والمواد المتقدمة تبدو وكأنها من العصور الحجرية.
لكن، سأتحدث في دفاع عن عدة مدارس: اللغة التايلاندية المتنوعة ودوك للغات خاصة. لقد أخذوا المواد المستعملة وأعادوا صياغتها، ورفعوها فوق المواد القديمة. ولكن، إنها مسألة وقت قبل أن تظهر مواد دراسة تايلاندية معاصرة في السوق. الطريقة الجديدة ستستخدم تكنولوجيا اليوم، بطريقة تحدث ثورة في كيفية تدريس التايلاندية. إنه قادم قريباً. أعرف ذلك بالتأكيد. لقد رأيت بعض المواد في مرحلة التطوير شخصياً.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ للأسف ما هو موجود هناك هو ما هو موجود هناك وهذا هو الحاصل. لذا إما أنك ستستخدم ما هو متاح أو ستبتكر طريقتك الخاصة لتعلم التايلاندية. وهذا هو موضوع بعض النصائح في هذه المنشور: استخدام ما هو متاح في هذا اليوم والزمان.
أخيرًا، هيا بنا!
العمر والجنس للطلاب…
من أكثر الأشياء إثارة للاهتمام المكتشفة في البيانات هو أن لا العمر ولا الجنس يبدو يلعب أي دور في قدرة الطالب على تعلم التايلاندية. كان هناك توزيع جيد بين الذكور والإناث ونطاق عمري واسع من العشرينيات المبكرة إلى أواخر الستينيات (أو حتى أكبر) من كلا الغربيين والآسيويين. مما أخبرني به المعلمين، العمر لا يؤثر على قدرة أي شخص على تعلم اللغة على الإطلاق. في كل مدرسة شملتها مراجعة البيانات، بدا أن الكبار يتعلمون بسهولة مثل الطلاب الصغار.
تجربتي الشخصية: الأعذار الغير منطقية التي تقرأها في كل منتدى يتعلق بتعلم التايلاندية حيث يردد الغربيون “أنا كبير في السن جداً”، “لست جيدًا في اللغات”، “لا أستطيع سماع النغمات”، كان غير ممثل بشكل كامل وبسيط في التعليقات من المعلمين في أي مدرسة.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ توقف عن استخدام عمرك المتقدم وقدرتك المفترضة على عدم التعلم كأعذار وابدأ بالفعل في تعلم التايلاندية! وبالطبع، إذا كنت أصمًا، فمن الواضح أنه سيكون هناك مشكلة. لكن بالنسبة لبقية منكم، انهضوا وزيدوا من وقت الاستماع!
الأصل النصف كروي (طريقة مهذبة للحديث عن العرق!)…
ما بدأ يتضح هو، بدون شك، أن الآسيويين (اليابانيون، الكوريون، الصينيون، الفيتناميون، إلخ) يتعلمون اللغة التايلاندية بشكل أفضل بكثير من الغربيين. أي غربيين!
عند التفكير في هذه المعضلة، في البيانات توصلت إلى بعض الاستنتاجات. الآسيويون كقاعدة أقل ميلا للاعتماد على الأسئلة في نظمهم التعليمية ويميلون أكثر نحو الحفظ. أيضاً، يقبل الآسيويون أي منهج تعليمي دون تردد. لكن، بسبب نظامنا التعليمي الذي يعتمد على الأسئلة، الغربيون أحيانًا يحاولون معارضة الأساليب (خاصة الحفظ) التي تستخدم هنا في تدريس التايلاندية.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ اقبل الأمر. إذا لم تكن آسيوياً، من غير المحتمل أن تتمكن من تغيير عقلكية التعلم الخاصة بك بين ليلة وضحاها. لذا عندما تذهب لتناول المواد المقدمة، كن منفتحًا بقدر الإمكان. حاول اعتماد استراتيجية أقل اعتمادًا على الأسئلة واذهب نحو الحفظ. اذهب مع التيار. ولو لفترة مؤقتة.
التحدث بلغات متعددة…
نقطة أخرى مثيرة للاهتمام وردت هي أنه كلما زاد عدد اللغات التي يعرفها الغربي التي تستخدم الأبجدية اللاتينية، زادت صعوبة فهمهم للتايلاندية. أعلم أن البعض منكم سيعارض بقوة هذا، ولكن مرة أخرى، هذا ما حصلت عليه من خلال التحدث إلى المعلمين. لا أعرف لماذا تظهر البيانات ذلك ولكنها بوضوح أظهرت ذلك.
أعتقد أنه من المحتمل أن دراسة مجموعة متنوعة من اللغات اللاتينية تعوق بطريقة أو بأخرى تعلم التايلاندية. ليس الأمر بهذا السوء في الجزء الأول من تعلم التحدث عن طريق الكاريوكي (كما يُدرّس في 99.99% من المدارس) لأنهم يستخدمون النقل الصوتي (الكاريوكي) الذي يكون في الغالب قابل للقراءة لمتحدثي الإنجليزية. يصبح الأمر عائقًا فقط عندما يقوم الغربي بالقفز من تعلم التحدث باللغة التايلاندية عبر الكاريوكي إلى قراءة النص التايلاندي فعليًا. ذكر المعلمون أنه في هذه المرحلة يخرج الغربيون عن المسار، ويتعلمون بشكل أبطأ من نظرائهم الآسيويين.
من دراستي، فإن أفضل المتعلمين الغربيين هم من يتحدثون لغتهم الأم فقط، أو على الأكثر لغة أخرى متقاربة مع الإنجليزية. أما المتعلمون الآسيويون الأكثر معرفة في الغالب فإنهم يعرفون لغتهم الأم، على الرغم من أنهم يتمتعون في كثير من الأحيان بمهارات جيدة في اللغة الإنجليزية أيضًا. بالمقارنة مع الغربيين الذين يعرفون أكثر من لغة غربية، الآسيويين الذين يعرفون لغات آسيوية أخرى لم يكن لديهم مشكلة.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ ربما تتحدث أكثر من لغة تستخدم الأبجدية اللاتينية، وهذا شيء جيد إذا كنت كذلك. لكن، لاحظ أن تعلم النص التايلاندي يتطلب عقلية مختلفة قليلاً عمّا هو مطلوب للفرنسية، الإسبانية، البولندية، إلخ. لذا عندما تدخل إلى الفصل الدراسي لتعلم التايلاندية، كن مستعدًا مسبقًا للاختلافات. لا تقاومها.
العوائق أمام التعلم…
البيانات الواقعية التي جمعتها في الاجتماعات مع المعلمين أظهرت وبشكل واضح أن هناك عائقين كبيرين أمام الغربيين في تعلم التايلاندية. الأول هو أن الغربيين غالبًا ما يبالغون أو يخطئون في تقدير قدراتهم في التايلاندية. بمعنى، أنهم دخلوا إلى المدرسة قائلين، “لست مبتدئًا!” “أستطيع قراءة التايلاندية بالفعل!” “أريد كتب دراسية تحتوي على النص التايلاندي فقط!” لكن عندما اختبر المعلمون هؤلاء الطلاب، تبين أن الطلاب لم يتمكنوا من التحدث أو قراءة التايلاندية بالمستوى المطلوب لمواكبة دراستهم في صفهم المختار. أما الآسيويين فلم يكن لديهم أي مشكلة في الاعتراف بأنهم لا يعرفون ما لا يعرفونه.
أيضًا، كان بعض الغربيين مصرين جدًا على أنهم ليسوا طلاب مستوى مبتدئ لدرجة أنهم أصبحوا عدوانيين، حتى عندما كان بإمكانهم أن يروا من المقابلة غير الرسمية أنهم كانوا بالطبع متحدثين أساسيين للتايلاندية (وذلك فقط عندما يكونون تحت ظروف ما يُغذى بالملعقة).
قال المعلمون التايلانديون أنه حتى عندما حاولوا بيع دورات للمبتدئين كمراجعة / استعراض، قلة من الغربيين كانوا يقبلون بها. وعلى العكس، اشترى المبتدئون الآسيويون في التايلاندية الفرضية أنه يجب عليك أن تبدأ من البداية، وليس في منتصف الطريق. عندما فرض الغربيون على المدارس السماح لهم بدخول الصفوف المتوسطة، تعرضوا للتجاهل لأنهم لم يكن لديهم الأساس الذي ينبغي عليهم امتلاكه. بدلاً من الاعتراف بالحقيقة، حول بعض الطلاب الغربيين اللوم بعيدًا عن أنفسهم من خلال توجيه الانتقادات للمنهجية، المدرسة، المعلم، وحتى الطلاب الآخرين.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ من الواضح، لا تبالغ في تقدير قدراتك في التايلاندية، نقطة. إذا لم تتمكن من مواكبة الأمر، اعترف بالحقيقة. بدلاً من التظاهر، ابدأ من الصفحة الأولى من الكتاب الأول ولا تنتقل للمستوى التالي حتى تفهمه جيدًا. لأنه صدقني أنت لا تخدع أحدًا!
العائق الكبير الثاني هو أن الغربيين، بأنفسهم، يعتقدون أنهم يعرفون كيف يجب أن تُدرس التايلاندية للغربيين. صحيح أنه في البالغين نحن نكون ثابتين إلى حد ما في الطريقة التي نكتسب بها معلومات جديدة. بعض الناس يتعلمون بصريًا، بعضهم يتعلمون عن طريق اللمس، بعضهم يتعلمون سمعيًا، وبعضهم يستخدم جميع تلك الوسائل لتعلم أشياء جديدة. والأهم من ذلك، الحفظ يتعارض مع العقلية الغربية.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ أحياناً ببساطة القواعد لا تنطبق وهذا واحد من تلك الأوقات. حاول أن تكون منفتحاً على الطريقة التي تُقدّم بها المعلومات، حتى لو كنت تعتقد أنها ليست الطريقة الصحيحة. امنحها فرصة، فرصة حقيقية.
أنا لا أقول أن تسجل في أول مدرسة لتعليم اللغة التايلاندية تصادفها. كما ذكرت في بداية هذا المنشور، نظام التعليم التايلاندي كلغة ثانية معطل، أو على الأقل في حالة سيئة من الإهمال والخلل. ما أقوله هو كن منفتحًا على المنهجية المستخدمة في مدرسة معينة وانظر إذا كانت تتماشى بشكل كافٍ مع الطريقة التي تتعلم بها الأشياء. قم بواجبك، ولكن لا ترفض منهجية المدرسة مباشرةً من البداية. حسنًا، يمكنك رفض منهجية مدرسة واحدة باعتبارها هراء تام، ولكن على الأقل امنح بقية المدارس فرصة عادلة. لأن الحلول ببساطة لا تتوفر حتى يحدث التغيير وهذا كل ما يوجد. am saying is be open to the methodology used at a particular school and see if it jibes enough with the way you learn things. Do your due diligence, but don’t discount a school’s methodology right outta the gate. Well, you can discount one school’s methodology as total b/s, but at least give the rest of the schools out there a decent chance. Because seriously, until the changes come, that’s all there is.
المستوى التعليمي…
بالنسبة للغربيين وقدرتهم على فهم التايلاندية، يبدو أن المستويات التعليمية تلعب دوراً بالغ الأهمية. العكس لا يبدو صحيحاً بالنسبة للآسيويين، حيث أنهم بأي مستوى تعليمي يتعلمون التايلاندية بشكل جيد. البيانات تظهر أنه فيما يتعلق بالغربيين يبدو أنه كلما زادت مستويات تعليم الشخص من الغرب، كلما كان أقل استجابة لفهم التايلاندية كما يتم تدريسها في المدارس. الغربيون الذين يحملون شهادة الثانوية أو درجة البكالوريوس يتعلمون التايلاندية بسهولة أكبر من الذين يحملون درجة الماجستير أو الدكتوراه. ويبدو أيضًا أن الأجانب ذوي خلفية ‘تعليم أي شيء’ يواجهون صعوبات أكبر في تعلم التايلاندية عبر المنهجية المتوفرة في سوق اليوم، من الغربيين الذين يحملون درجات في مجالات غير تعليمية.
تجربتي الشخصية: فيما يتعلق بالتعليم والغربيين الذين يتعلمون التايلاندية يجب أن أوافق على تصورات المعلمين. لقد التقيت بأكثر من نصيبي من الغربيين الذين يحملون مستوى تعليمي عالي. في التحدث إلى بعضهم (ليس الجميع بالطبع) من الواضح أنهم يعتقدون أنهم يعرفون أفضل طريقة لتعليم التايلاندية للغربيين. وبدلاً من أخذ المسؤولية الشخصية عن فشلهم وإدراك أنه من الممكن أن يكونوا أسوأ أعدائهم، فإنهم يلقون باللوم على المدرسة، الأستاذ، المنهجية، الطلاب الآخرين، أو أي شيء آخر يمكنهم التفكير فيه كسبب لعدم قدرتهم على تعلم التايلاندية. حتى أنهم يلتقون مع الأستاذ أو مدير المدرسة بين الحصص لتقديم اقتراحات حول كيفية تحسين الأستاذ للتدريس. كما يشتكون وينتحبون حول هذا أو ذاك أثناء الاستراحات مع الطلاب الآخرين. الآن، من الجيد أن يتعاطف الطلاب مع بعضهم حول صعوبة تعلم التايلاندية، لأنه يمكن أن يبني تماسكاً في الصف. لكن هذه النقطة الديموغرافية للطلاب غالباً ما جربت العديد من المدارس، ولم تتعلم اللغة التايلاندية طوال الوقت. هؤلاء النوع من الناس هم الذين تحدثت عنهم في الجزء الأول من طالبو الجحيم.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ كما في المناقشة حول العوائق أمام التعلم المدرجة أعلاه، حتى إذا كنت تعتقد أنه ليس الطريقة الصحيحة للتعلم، فكن منفتحًا على كيفية تقديم المعلومات. امنحها فرصة. تذكر، إذا كنت تهدف إلى تعلم التايلاندية في بيئة الصف الدراسي، فما الخيار الآخر لديك؟
المجموعات مقابل الدروس الخصوصية…
نظرت إلى موضوع الدروس الخصوصية مقابل دروس المجموعة باستخدام نفس المنهجية، لكن لم يكن هناك عينة كبيرة بما يكفي من الطلاب المزعجين في قسم الخصوصية. ذلك لأن معظم المدارس تقدم دروس الخصوصية بأن الطلاب يمكنهم تخصيص الدروس لتناسب طريقة تعلمهم. بينما في المجموعات، يُجَر الطلاب مع بقية الصف وهم غالباً ما يثيرون الجلبة.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ إذا وجدت نفسك تفشل في بيئة الصف الدراسي، فقدم للجميع قسطاً من الراحة (بما في ذلك نفسك) بالتسجيل في دروس خصوصية فردية. لا يمكن أن تكون الحلول أبسط من ذلك.
المعلمون التايلانديون…
شكوى أخرى من المعلمين التايلانديين (كلهم) كانت أن بعض الأجانب يعتقدون أن السبب في عدم تعلمهم التايلاندية هو خطأ المعلم. هناك بالتأكيد معلمين تايلنديين ضعيفين وحتى سيئين للغاية هناك. لكن من الواضح، ليس كل أجنب يفسد في تعلم التايلاندية يمكنه أن يشير بأصابع الاتهام إلى نقص مهارات معلمه.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ إذا جربت مع المعلم ولم يحدث ذلك بالفعل، فغير المعلم أو حتى المدرسة! ستكتشف بالتأكيد على الفور إذا كانت المشكلة المعلم أو أنت. بأي حال، التغيير في المنظر أفضل من الجلوس خلال كافة مواد الوحدة في السخط.
حجم الصف…
شيء واحد حاولت الضغط على المعلمين للحديث عنه كان حجم الصف مقابل فعالية منهجيتهم. كان هذا موضوعًا حساسًا، خاصة عند التحدث إلى أصحاب المدارس. معظم المدارس توظف المعلمين براتب شهري ثابت، لذا سواء كانوا يدرسون عددًا قليلًا من الأجانب أو مجموعة من 15، فالتكلفة الثابتة على المدرسة هي نفسها. لم يكن مفاجئًا لي أن مالكي المدارس يعتقدون أنه لا يوجد خطأ في حشر أكبر عدد ممكن من الطلاب كما توجد كراسي في كل فصل دراسي. لأنهم ببساطة، كلما زاد عدد الطلاب في الفصل، زادت هامش ربحهم.
أما المعلمون، فلم يوافقوا على هذا الافتراض إطلاقاً. لم يكن له علاقة بما يتقاضى المعلمون بل بمدى الفخر الذي يشعرون به عندما يصبح الطلاب متمكنين في اللغة. وقالوا جميعًا إن أفضل حجم لمجموعة الطلاب (الغربيين والآسيويين) كان بين ستة إلى ثمانية أشخاص على الأكثر. دروس المجموعة تعتمد على المحادثات أو الحوارات وتتضمن ممارسة مع الطلاب الآخرين أو مع المعلم، والفصول الكبيرة تفشل بشكل كبير في الحصول على الوقت الكافي لممارسة مفيدة لكل طالب.
تجربتي الشخصية: لقد شاهدت الضرر الذي يمكن أن يسببه حجم الصف الكبير (أكثر من 10 أشخاص) للطلاب. لا يوجد بما فيه الكفاية من المعلم للتعامل معهم ويكونون مشتتين بالأحداث من جميع الجهات. في تلك المستويات الأولية من التعلم، من المهم جدًا أن يحصل المعلمون على تغطية كافية لتصحيح النطق والأخطاء الهيكلية في كل مرة! مع وجود عدد كبير جدًا من الطلاب في الصف، لا يمكنهم القيام بذلك. كما لا يمكن للمعلمين بشكل فعال إبقاء هذا العدد الكبير من الطلاب على الموضوع، لذلك فهو يصبح أشبه بتسييس القطط منه إلى تعليم التايلاندية.
ماذا يمكنك أن تفعل؟ إذا سجلت في صف مجموعة (خاصة إذا كان مكثفًا) وهناك أكثر من سبعة أو ثمانية أشخاص في الصف، انسحب! لا تضيع أموالك ووقتك! توجه مباشرة إلى المكتب الأمامي وأبلغهم أنك ستنتظر حتى يتم بدء صف جديد أو حتى الفصل الدراسي التالي. مرة أخرى، قم بالدفاع عن نفسك في هذه القضية لأنها في غاية الأهمية في البداية.
في الخلاصة…
لقد حاولت تقديم المعلومات من البيانات والتعليقات التي حصلت عليها من المعلمين بدقة قدر الإمكان. ومع ذلك، كعادتي في القيام بالأمور، لقد ركبت بعض خيولي المفضلة في ما أعتقد أنه يعمل في تعلم اللغة التايلاندية. لا أكون شيئًا إذا لم أكن عنيدًا، وأن رأيي يختلف عن رأيك هو شيء جيد بالنسبة لي. لقد استمتعت كثيرًا بالذهاب إلى المدارس، والتفاعل مع الموظفين، والحصول على هذه المعلومات أكثر مما كنت عليه هنا في تايلاند منذ وقت طويل!
تذكروا، تود دانيلز ليس منتسبًا لأي مدرسة لتعليم اللغة التايلاندية. أنا فقط عن تعلم التايلاندية بأي وسيلة تناسبك.
حظًا موفقًا،
تود دانيلز | toddaniels at gmail dot com
English: 
Deutsch: 
ไทย: 
Français: 
Português: 
Português: 
Español: 
Español: 
中文 (中国): 
Русский: 
Nederlands: