地狱学生的泰国学校…
不久前，我去过七所之前点评过的泰国学校。我问了学校的校长、老师以及前台员工，是否愿意参与一次非正式调查。我解释说，我想知道他们认为最好的和最差的泰语外语学习者是哪种。
现在，在你批评这项调查又是托德·丹尼尔斯的另一个荒谬主意之前，或认为我的研究样本太有限，请让我解释。在其中的一所学校中，参与调查的八位老师一共教了128年非母语的成人学泰语！平均下来每人有约16年的经验。而这仅仅是一所我调查过的学校。其他学校也同样令人印象深刻，所以如果要相信谁，那就是那些在一线工作的泰国人。
无论如何，我安排了课后会议，因为在短短的10分钟课间休息中没有时间细谈这些事情。在会议上，我问他们认为学习泰语最佳的学员和最差的学员有哪些区别。令人惊讶的是，每位老师都非常乐意提出他们的观点。而且经常用生动幽默的方式，伴随着关于地狱学生的轶事和故事。可以想象大家都玩得很开心。我仔细记录筆记，用不同方式提出问题以排除错误的答案。
有时我用泰语交谈，有时用英语。我收集到的大量信息对我来说很有启发性（至少对我而言）。
在我完成对学校校长和泰语老师的调查后，我请前台员工开始间接地询问新生关于他们的教育水平、会说的其他语言以及年龄。一些学校已经在做这些工作，所以只是把一堆文件交给我让我查看和做笔记。但一些学校从未这样做过，而现在很多学校开始这样做了。所以，当你报名参加泰语学校时，他们询问你这些信息时，可以感谢或埋怨我让他们打探你的个人信息。
在汇总教师提供的数据后，我等待了几个月，然后回去与前台员工会面，以查看他们收集了哪些其他信息。我也重新拜访了老师们以了解他们是否有更多内容要补充。然后我们一起复查了我的发现。
令人庆幸的是，我也去过其他泰语学校的事实一次也没有被提及。你看，我希望在每一所学校获得尽可能多的合作，并且我很早就发现，校长们一点也不喜欢彼此！即使有些学校在同一栋楼里，偶尔交换老师，校长们互相认识，但在提及其他学校时，他们会变得非常挑剔。
一旦我获得了数据，我试图将它们按某种顺序排列。起初一切看起来都很随机，几乎是无意义的。但在以不同方式对其进行排序后，几个问题反复出现。最初让我困惑的是，我从不同学校收集到的信息以不同的方式呈现。意识到这一事实后，我开始真正取得进展。
虽然我只是展示我发现的内容，但你会很高兴知道结果是基于从学校收集的经验数据和反馈。此外，我找到了一个可行的标准来整理这些数据。
相信我，我没有捏造任何东西。你完全可以不同意我的发现，这对我来说没关系。
我收集了以下有关外国人在学习泰语时的数据，因为说简单点，我对其他学生感到好奇。难以置信的是（考虑到我古怪的个性），我与分布在曼谷的泰语学校还保持了相当不错的关系，这让收集数据一点也不棘手！
如果你在这篇文章中认出自己，希望我的技巧能够帮助你增加学习泰语的胜算。
什么是“地狱学生”？…
地狱学生： 说简单点，“地狱学生”就是“地狱”。他们是那些拒绝承认自己来上课是为了学习的学生。他们似乎意识不到自己是在一个充满其他学生、而且应该有一个合格的泰语老师的教室里。这些令人烦恼的学生会尽一切可能让上课时间变得拖沓。其他学生和老师也会因此感到痛苦。
课堂指挥者： 这些人是垄断或主导一个班级的学生（令其他学生非常恼火）。对于其他学生提的每一个问题，他们会问五个无关的蠢问题。他们不断打断、插话，不管是有意还是无意，成为了其他学生的绊脚石，甚至在课间休息时也被排斥！他们让老师花费不成比例的时间在他们和他们的问题上，而忽视了其他学生也应该拥有老师时间的同等份额。这种学生更适合一对一的私人课程，这样他们可以随心所欲地打扰老师。
不参与者： 这类学生完全与“课堂指挥者”相反，他们在课堂上既不与老师互动，也不与其他学生互动。他们经常表现得很悲惨。我不知道，也许他们就是很悲惨。我所知道的是，消极的态度，尤其是在存在困难的事情上，是一个失败的方案。
问为什么的人： 不，我不是在说那些到处在泰国游荡，向每个没有四肢的乞丐、7/11店员和小巷狗人双手合十的无脑外国人！我指的是那些总是抓住机会问“为什么”的学生。在 打破“为什么”的墙 （无耻的自荐）我指出，了解事情在泰国为什么会是这样的不会帮助你提高语言技能。它会让你对语言的背景知识有所了解，但除非你未来参加某个问答节目并有泰语环节，否则这并不能真正帮助你进步。
迟到者及逃学者： 迟到者是那些在上课开始后10-15分钟才晃进教室的人，好像这没什么问题。他们不知道正在教授什么课程，而且在试图找对正确页码时打断了整个课程的节奏。逃学者则认为他们可以错过几天的课程还跟得上。现在我知道有时候我们都有事情要处理，需要错过一两节课。但那并不意味着我们不能学习曾教授的内容，以便在下次上课时能半参与。以上这两类学生都是那些确实按时上课并尽力学习的其他学生的绊脚石。一些学校现在采取了政策，即在每次上课10分钟后锁定教室门，迫使迟到者等到下一节课才能重新加入。
教学专家： 不出所料，这些是认为自己是如何教授泰语课的专家的外国学生。我们每个人都确实发展出了适合自己的小方法和窍门来掌握泰语。不过时机适当时和其他学生分享这类信息，如在休息时是没有问题的。然而，如果你真的是专家，那你早就会说泰语了吧？
自以为无所不知的人： 这类学生就让我感到困惑。他们显然至少修过这门课一次，有时甚至好几次。他们完全掌握了课程内容，但却不愿意晋级到下一个级别。我认为他们好像乐于看我们在座位上扭来扭去试图弄清新单词时的尴尬。不要与那些为了更加牢固掌握课程内容而重修等级的学习者混淆。因为他们知道每个级别都是建立在之前之上的，靠糊弄是走不远的。
议论者： 不论国籍，总有学生会聚集在一起，课堂上用自己的语言窃窃私语。这在那些有“仅限泰语”规则的学校中尤其麻烦。对其他正在努力学习泰语的学生来说，这是非常分散注意力的。
超出能力范围的人： 正如你可能猜测的那样，这些学生是在某个泰语水平上虚张声势，实际上这远超出他们当前能力。他们迅速将一个班级拖垮，因为他们没有在之前等级中本应掌握的基础知识。为兼顾教学，老师们试图在最快和最慢学习者之间找到一个平衡，所以这一类学生很容易破坏课堂的节奏。
技术控： 这些学生完全依赖于他们的移动设备。我指的是，他们几乎每个泰语词的变化都要查词典应用，然后在搜索中迷失。结果就是无法跟上课上的内容。我非常支持使用科技。确实有很多优秀的泰语词典应用可供使用。我只是建议大家善用课堂学习时间，以便当下获得最大收益。在课间休息和课后有足够的时间深入研究话题。
中断者： 这些人不是在课堂上提问打断的人。这些是那些不会关闭或静音他们移动设备的学生！他们不断收到并回复短讯、Facebook更新，甚至在LINE上与其他人交流。他们真把我逼疯了。他们还在教室里接电话，然后走到外面聊天，再回来。我知道你们中一些人在这里做生意，那很好，但如果你不能坚持整整50分钟而不与外界联系，你就没有资格在团体环境中学习泰语。前几天我在上课时就有学生接电话。他接起之后，在课堂上继续聊了两三分钟，就像没事人似的。这完全是不礼貌的举动，我认为至少老师应该质问他。
急于求成者及模糊不清者： 这些学生对正在讲授的特定课件或课程计划中的词汇有足够的掌握，但不知道为何要那么快，语速过快，连老师都不知道他们刚刚说了什么。我在刚开始讲泰语时也有这种毛病。感觉好像急需把自己想说的话一股脑抛出来。对错与否先不论，我只是有一种强烈的需求想要说出来。于是最终成了语无伦次的音节快闪。提示：深呼吸，放慢速度，尝试更清晰地表达你的意思。这样老师才能听到你想要表达的内容进行纠正（这是件好事）。
小声鼠或耳语者： 这些学生说话声音非常小。说泰语时似乎有意降低音量。这对其他学生和老师来说非常沮丧。我知道当我们处于“我说得很烂的泰语”阶段时，我们都不太愿意让人听到自己说泰语。但这是学习曲线的一部分。学习对话性泰语没有对错之分。这不是考试。尽最大努力练习你所学的东西，大声说出来以便老师能够纠正你。
跳跃者： 这些学生从一所学校跳到另一所学校，尝试不同的方法、书籍和课程，但还是不能让泰语变得简单。我遇过很多这样的学生，毫无例外他们主要是西方人，不是亚洲人。他们似乎在寻找适合自己的学校或方法，而不是意识到他们必须根据现有的方法调整自己的学习。这些学生通常拥有杂乱的泰语词汇量，但在泰语句子结构上表现不佳。
你是“地狱学生”吗?…
意识到课堂上的破坏行为对那些试图走过泰语雷区的人来说是有价值的。那么，如果你有某种特性让你被归类到一个或多个类别中，该怎么办呢？请注意这一点。承认自己有问题是解决它的第一步。第二步实际上是采取行动。
任何在团体环境中学习过泰语的人都可能遇到过上面提到的一个，甚至多个地狱学生。欢迎在评论区分享你的经历——我很乐意听到更多！
接下来，我将深入探讨学校数据，按类别细分。
祝好运，
托德·丹尼尔斯 | toddaniels at gmail dot com
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