โรงเรียนไทยในสายตาของเด็กนรก…
บทความนี้ใช้เวลาอ่านประมาณ 14 นาที ยังไม่มีเวลาอ่านตอนนี้เหรอ? ไม่เป็นไรเลย คุณสามารถส่งเวอร์ชันบทความแบบไม่มีโฆษณาไปที่อีเมลของคุณ แล้วค่อยอ่านทีหลังก็ได้!
นี่คือส่วนที่สองที่พูดถึงข้อมูลสำรวจที่ฉันรวบรวมเกี่ยวกับเด็กไทยนรกจากนรก ถ้าคุณยังไม่ได้อ่านโพสต์แรก ไปที่ ข้อมูลสำรวจส่วนที่หนึ่ง: โรงเรียนไทยในสายตาของเด็กนรกจากนรก.
ด้านล่างนี้ ที่ฉันพูดถึงข้อมูลที่ฉันได้มา ฉันจะใช้คำบางคำที่เฉพาะเจาะจง ฉันจะใช้คำว่า ชาวตะวันตก สำหรับคนจากทางตะวันตก และ ชาวเอเชีย สำหรับคนจากทางตะวันออก โอเคไหม? ถ้าฉันใช้คำว่า นักเรียน หรือ ชาวต่างชาติ ฉันหมายถึงทุกคนที่เรียนภาษาไทย และเพื่อพยายามทำตัวให้ใจกว้างและไม่เหยียด ฉันจะไม่ใช้คำว่า คนขาว อย่างที่ฉันเคยทำ จริงๆแล้วฉันไม่ชอบจดหมายเกลียดที่ฉันได้รับ!
อ้อ: มีส่วน คุณทำอะไรได้บ้าง? ที่ท้ายหมวดหมู่แต่ละประเภท ที่ๆฉันให้คำแนะนำและข้อมูลเพื่อหวังว่าจะช่วยให้คุณเอาชนะความจำกัดที่เป็นไปได้ในประสบการณ์การเรียนภาษาไทยของคุณ.
แต่ก่อนที่ฉันจะเข้าสู่การรวบรวมข้อมูล ฉันแค่อยากจะพูดสิ่งหนึ่งนี้.
ระบบการสอนภาษาไทยให้กับชาวตะวันตกเสียนานแล้ว…
ฉันรู้ว่านี่จะเป็นเรื่องที่เกิดข้อขัดแย้งอย่างมาก แต่ระบบ (วิธีการ หนังสือเรียน ฯลฯ) ที่ใช้ในการสอนภาษาไทยให้กับคนที่ไม่ใช้เจ้าของภาษา (โดยเฉพาะชาวตะวันตก) นั้นพังจริงๆ มันซบเซามานานหลายปี โรงเรียนต่างๆ เปิดขึ้นทั่วเมืองโดยใช้เพียงหนังสือที่ลอกเลียนแบบมาจากโรงเรียนสอนภาษาไทยยูเนี่ยน บางครั้งความแตกต่างเดียวคือปกหนังสือ!
ฉันไม่ได้บอกว่าวิธีการเรียนรู้แบบยูเนี่ยนใช้ไม่ได้ หลายครั้งแล้วที่ฉันชี้ให้เห็นถึงว่ามันสามารถสร้างผู้พูดภาษาต่างชาติที่เก่งภาษาไทยได้มากกว่าวิธีอื่น ๆ แม้แต่มหาวิทยาลัยอย่างจุฬาก็ยังสอนภาษาไทยแบบนั้น แต่น่าเศร้าสำหรับพวกเรา (ผู้เรียนภาษาไทย) ไม่มีการปรับปรุงวัสดุการเรียนการสอนเลยเป็นเวลาหลายปี คำศัพท์ล้าสมัย บทเรียนไม่ต่อยอดจากกัน และวัสดุขั้นสูงก็มาจากยุคหิน.
ที่กล่าวมานั้น…ฉันจะพูดในเชิงสนับสนุนบางโรงเรียน: โดยเฉพาะ Rak Thai Language และ Duke Language พวกเขานำเอาวัสดุเก่าที่น่าเบื่อมาปรับปรุงใหม่ ทำให้มันโดดเด่นกว่าเก่ามาก แต่มันก็เป็นเรื่องของเวลาเท่านั้นก่อนที่วัสดุการเรียนการสอนภาษาไทยที่ทันสมัยจะปรากฏในตลาด วิธีการใหม่นี้จะใช้เทคโนโลยีของวันนี้ในแบบที่ปฏิวัติการสอนภาษาไทย ซึ่งกำลังจะมาเร็วๆนี้ ฉันรู้เรื่องนี้จริงๆ ฉันได้เห็นวัสดุบางส่วนในขั้นตอนการพัฒนาแล้ว.
คุณทำอะไรได้บ้าง? น่าเสียดายที่สิ่งที่มีอยู่คือสิ่งที่มีอยู่ และนั่นก็คือเหตุผล คุณจะเลือกใช้สิ่งที่มีอยู่หรือคุณจะคิดหาวิธีการเรียนภาษาไทยด้วยตัวเอง นั่นคือสิ่งที่บางคำแนะนำในโพสต์นี้เกี่ยวกับ: การใช้สิ่งที่มีอยู่ในปัจจุบันและเวลา.
สุดท้าย เพิ่งจะเริ่มต้น!
อายุและเพศของนักเรียน…
หนึ่งในสิ่งที่น่าสนใจที่สุดที่พบในข้อมูลคือ ทั้งอายุหรือเพศดูเหมือนจะไม่มีบทบาทต่อความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาไทย มีการประกอบด้วยชายและหญิงที่ดีและมีช่วงอายุตั้งแต่ต้น 20 ถึงปลาย 60 (หรือแม้กระทั่งผู้สูงอายุ) ทั้งชาวตะวันตกและชาวเอเชีย จากสิ่งที่ครูบอกฉัน อายุไม่น่าจะมีผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ภาษาของใครเลย ในทุกโรงเรียนที่รวมอยู่ในการทบทวนข้อมูลนี้ ผู้สูงอายุดูเหมือนจะเรียนได้ง่ายพอๆ กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า.
ประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน: ข้อแก้ตัวไร้สาระที่คุณเห็นในทุกฟอรั่มเกี่ยวกับการเรียนภาษาไทยที่ชาวตะวันตกทวนไปมา “ฉันแก่เกินไป”, “ฉันไม่เก่งภาษา”, “ฉันไม่ได้ยินโทนเสียง” เหล่านี้ล้วนแล้วแต่ไม่ใช่สิ่งที่ตัวจริงจากครูเลย ANY โรงเรียน.
คุณทำอะไรได้บ้าง? หยุดใช้ข้อแก้ตัวเรื่องอายุและความไร้ความสามารถ (ที่กล่าวถึง) เพื่อเรียนภาษาไทยได้แล้ว! และแน่นอน, ถ้าคุณหูหนวก, ก็ชัดเจนว่าเป็นปัญหา แต่สำหรับคนอื่นๆ คุณลุกขึ้นมาและเพิ่มช่วงเวลาการฟังของคุณซะ!
ต้นกำเนิดซีกโลก (การพูดอย่างสุภาพเกี่ยวกับเชื้อชาติ!)…
สิ่งที่เริ่มเปิดเผยคือ ชาวเอเชีย (ญี่ปุ่น, เกาหลี, จีน, เวียดนาม ฯลฯ) เรียนรู้ภาษาไทยได้ดีกว่าชาวตะวันตก ไม่ว่าชาวตะวันตกที่ไหน!
เมื่อต่อความคิดเกี่ยวกับปริศนานี้ ในข้อมูลที่ฉันได้ข้อสรุปเฉพาะที่ว่า ชาวเอเชียโดยทั่วไปไม่ตั้งคำถามในระบบการศึกษาและโน้มเอียงไปทางการเรียนรู้อย่างท่องจำ ชาวเอเชียยังยอมรับวิธีการสอนใด ๆ โดยไม่ตั้งคำถาม แต่เนื่องจากระบบการศึกษาของเราที่ตั้งคำถาม ชาวตะวันตกบางครั้งพยายามที่จะหักล้างวิธีการ (โดยเฉพาะการท่องจำ) ที่มักจะใช้ที่นี่เพื่อสอนภาษาไทย.
คุณทำอะไรได้บ้าง? ยอมรับเถอะ ถ้าคุณไม่ใช่ชาวเอเชีย คุณไม่น่าจะเปลี่ยนมุมมองของคุณในการเรียนรู้ได้ในทันที ดังนั้นเมื่อคุณเข้ารับความรู้ที่มีให้นั้น พยายามมีใจเปิดกว้างที่สุด ใช้กลยุทธ์ที่เน้นการท่องจำไปเลย โอนอ่อนตามไป ถ้าแค่ตอนนี้พอ.
การพูดหลายภาษา…
อีกประเด็นที่น่าสนใจที่ได้รับการแสดงให้เห็นคือ ยิ่งชาวตะวันตกที่รู้ภาษามากที่ใช้ตัวอักษรละตินพวกเขายิ่งยากที่จะเข้าใจภาษาไทย ฉันรู้ว่าบางคนจะออกมาคัดค้านกับสิ่งนี้แต่ก็อีกครั้งนั่นคือสิ่งที่ฉันได้จากการสนทนากับครู ฉันไม่รู้ว่าทำไมข้อมูลถึงแสดงเช่นนี้แต่ก็เห็นได้ชัดเจน.
ฉันคิดว่ามันเป็นไปได้ว่าการศึกษาภาษาละตินหลายๆ ภาษาอาจมีผลกระทบกับการเรียนรู้ภาษาไทยบางอย่าง มันไม่ใช่ปัญหาหนักในช่วงแรกที่พูดผ่านระบบคาราโอเกะในวิธีการเรียนภาษาไทย (อย่างที่สอนใน 99.99% ของโรงเรียน) เพราะใช้การแปลงเสียง (คาราโอเกะ) ที่ส่วนใหญ่เข้าใจได้สำหรับคนที่พูดภาษาอังกฤษ ปัญหาเริ่มเกิดขึ้นเมื่อชาวตะวันตกก้าวจากการเรียนการพูดภาษาไทยผ่านคาราโอเกะไปยังการอ่านสคริปต์ภาษาไทย ครูบางคนบอกว่าในช่วงนี้ชาวตะวันตกหลุดจากรางการเรียนที่ช้ากว่าคู่แรงคู่เอเชียอย่างมาก.
จากการศึกษาของฉัน ผู้เรียนที่ดีที่สุดที่เป็นชาวตะวันตกคือผู้ที่พูดได้เพียงภาษาต้นกำเนิดของตน หรืออย่างมากภาษาที่มีความสัมพันธ์กับภาษาอังกฤษ ผู้เรียนชาวเอเชียที่ดีที่สุดส่วนใหญ่รู้ภาษาต้นกำเนิดของตนเองอย่างเดียวแต่มักมีทักษะภาษาอังกฤษที่สามารถอีกด้วย เมื่อเปรียบเทียบกับชาวตะวันตกที่รู้ภาษาตะวันตกมากกว่าหนึ่งภาษา ชาวเอเชียที่รู้ภาษาเอเชียอื่น ๆ ไม่มีปัญหา.
คุณทำอะไรได้บ้าง? บางทีคุณอาจพูดได้มากกว่าหนึ่งภาษาที่ใช้ตัวอักษรละติน และดีใจด้วยถ้าคุณทำได้ แต่รับทราบว่าการเรียนรู้ตัวอักษรภาษาไทยจะต้องใช้มุมมองที่แตกต่างออกไปจากที่ใช้สำหรับภาษาฝรั่งเศส สเปน โปแลนด์ ฯลฯ ดังนั้นเมื่อคุณเข้าเรียนภาษาไทยเตรียมตัวล่วงหน้าสำหรับความแตกต่าง อย่าต่อต้าน.
อุปสรรคในการเรียนรู้…
ข้อมูลเชิงประสบการณ์ที่ฉันได้จากการประชุมกับครูแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่ามีอุปสรรคใหญ่สองประการสำหรับชาวตะวันตกในการเรียนรู้ภาษาไทย หนึ่งคือ ชาวตะวันตกมักคาดการณ์หรือประเมินความสามารถในภาษาไทยของตนเองเกินเหตุ กล่าวคือพวกเขาเข้าโรงเรียนและพูดว่า “ฉันไม่ใช่นักเรียนเริ่มแรก!” “ฉันอ่านภาษาไทยได้แล้ว!” “ฉันต้องการหนังสือเรียนที่มีแต่สคริปต์ภาษาไทยเท่านั้น!” แต่ในขณะที่ครูทดสอบนักเรียนเหล่านั้น พบว่านักเรียนไม่สามารถพูดหรืออ่านภาษาไทยในระดับที่จำเป็นเพื่อสามารถตามในชั้นเรียนที่ตนเลือกลงได้ ชาวเอเชียในทางกลับกันไม่มีปัญหาในการยอมรับว่าพวกเขาไม่รู้สิ่งที่พวกเขาไม่รู้.
และยังมีชาวตะวันตกบางคนที่ยืนยันว่าตนเองไม่ได้เป็นนักเรียนระดับเริ่มต้นจนถึงขั้นเริ่มคว่ำบาตรด้วยซ้ำ แม้ว่าพวกเขาจะเห็นจากบทสัมภาษณ์ที่ไม่เป็นทางการว่าพวกเขาเพียงพูดภาษาไทยพื้นฐานได้ (และแม้นั้นก็เฉพาะในเงื่อนไขที่ป้อนอย่างมีข้อตกลง).
ครูภาษาไทยได้บอกไว้ว่าถึงแม้พวกเขาจะพยายามขายคอร์สเรียนเบื้องต้นในฐานะการทบทวนไม่มีชาวตะวันตกน้อยคนที่จะเข้าไปเรียน ในทางกลับกัน ผู้เริ่มต้นที่เป็นชาวเอเชียได้ซื้อหลักการที่ว่าเริ่มเรียนรู้สิ่งต่างๆ ตั้งแต่เริ่มต้น ไม่ใช่ครึ่งทาง เมื่อชาวตะวันตกบังคับโรงเรียนให้พวกเขาเข้าไปเรียนในชั้นกลาง พวกเขาก็ถูกทิ้งไว้กลางทางเพราะพวกเขาไม่มีฐานความรู้ที่ควรมี แทนที่จะเผชิญกับความจริง หลายๆ นักเรียนชาวตะวันก็ตัดสินใจโยนความผิดไปที่วิธีการ, โรงเรียน, ครู และแม้กระทั่งนักเรียนคนอื่นๆ.
คุณทำอะไรได้บ้าง? เห็นได้ชัดว่า อย่าประเมินความสามารถในภาษาไทยของคุณสูงเกินไป ไม่สามารถตามได้หรือไม่ ก็ต้องยอมรับความจริง แทนที่จะเสแสร้งเริ่มตั้งแต่หนังสือเล่มหนึ่งหน้าหนึ่งและอย่าก้าวไปสู่ระดับถัดไปจนกว่าคุณจริงๆ จะเข้าใจมัน เพราะเชื่อเถอะ คุณไม่สามารถหลอกใครได้!
อุปสรรคที่ใหญ่มากที่สองก็คือ ชาวตะวันตกแต่ละคนคิดว่าตนรู้ว่าภาษาไทยควรถูกสอนอย่างไรเพื่อให้เหมาะกับชาวตะวันตก จริงๆแล้วเมื่อตอนที่เป็นผู้ใหญ่แล้วเราถูกล็อคเข้ากับวิธีที่เราได้รับข้อมูลใหม่ บางคนเรียนรู้ผ่านภาพ, บางคนเรียนรู้ผ่านการสัมผัส, บางคนเรียนรู้ผ่านเสียง, และบางคนก็ใช้วิธีมากมายในการเรียนรู้อะไรใหม่ๆ และสิ่งที่สำคัญเช่นเดียวกัน การเรียนรู้ผ่านการท่องจำขัดกับความคิดของชาวตะวันตก.
คุณทำอะไรได้บ้าง? บางครั้งกฎก็ไม่ควรมี และนี่คือหนึ่งในครั้งนั้น ลองเปิดใจรับฟังข้อมูลแม้ว่าคุณจะมองว่าไม่ใช่วิธีที่ถูกต้อง เปิดโอกาสให้มัน ได้จริงๆ ดูสักครั้ง
ไม่ใช่ว่าฉันบอกให้คุณเข้าร่วมเรียนภาษาไทยในโรงเรียนแรกที่คุณเจอ อย่างที่ฉันบอกตอนเริ่มโพสต์นี้ ระบบการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาตินั้นพังพินาศ หรืออย่างน้อยก็อยู่ในสภาพที่เลวร้ายมาก สิ่งที่ฉัน กำลัง บอกคือ ให้เปิดใจต่อวิธีการที่ใช้ในโรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่ง และดูว่ามันเข้ากับวิธีการเรียนรู้ของคุณหรือไม่ ตรวจสอบให้ดีก่อน แต่อย่ามองข้ามวิธีการสอนของโรงเรียนตั้งแต่แรกเริ่ม ได้ คุณอาจมองข้ามวิธีการสอนของโรงเรียนหนึ่งว่าไร้สาระได้ แต่อย่างน้อยก็เปิดโอกาสให้โรงเรียนที่เหลือได้มีโอกาสเพียงพอ เพราะที่จริงแล้วจนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น นั่นคือที่ทั้งหมดที่มีอยู่
ระดับการศึกษา…
สำหรับชาวตะวันตกและความสามารถของพวกเขาในการคล้อความกับภาษาไทย ระดับการศึกษาดูเหมือนจะมีบทบาทสำคัญมาก ข้อพิสูจน์กลับไม่ใช่เรื่องจริงสำหรับชาวเอเชียเพราะไม่ว่าจะมีการศึกษายังไงก็ยังสามารถเรียนรู้ภาษาไทยได้อย่างดี ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าเกี่ยวกับชาวตะวันตกมันเกือบจะกลับกัน คนที่มาจากตะวันตกที่มีการศึกษามากตามที่เคยได้รับ กลับเรียนภาษาไทยในรูปแบบที่สอนในโรงเรียนยากกว่า ชาวตะวันตกที่มีการศึกษาในระดับมัธยมหรือปริญญาตรี เรียนภาษาไทยได้ง่ายกว่าผู้ที่มีปริญญาโทหรือปริญญาเอก นอกจากนี้ ยังดูเหมือนว่าชาวต่างชาติที่มีพื้นฐานการ ‘สอนอะไรบางอย่าง’ มักมีความยากลำบากในการเรียนภาษาไทยจากวิธีการที่มีอยู่ในตลาดในปัจจุบัน มากกว่าชาวตะวันตกที่มีปริญญาในสาขาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอน
ประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน: ในหัวข้อการศึกษาและชาวตะวันตกที่เรียนภาษาไทย ฉันต้องเห็นด้วยกับความรู้สึกของครู ฉันเจอมาชาวตะวันตกหลายคนที่มีระดับการศึกษาสูง ในการพูดคุยกับบางคน (ไม่ใช่ทั้งหมดแน่นอน) มันชัดเจนว่าพวกเขาคิดว่ารู้วิธีที่ดีที่สุดในการสอนภาษาไทยให้กับชาวตะวันตก และแทนที่จะรับผิดชอบต่อความล้มเหลวของตนเองที่มันอาจจะเป็นศัตรูของตัวเองที่เลวร้ายที่สุด พวกเขากลับโทษโรงเรียน ครู วิธีการ นักเรียนคนอื่น ๆ หรืออะไรที่พวกเขาคิดว่าเป็นข้ออ้างที่ทำให้พวกเขาไม่สามารถเรียนภาษาไทยได้ พวกเขายังพบกับครูหรือผู้จัดการโรงเรียนระหว่างชั้นเรียนเพื่อเสนอแนะวิธีที่ครูสามารถปรับปรุงการสอน พวกเขายังบ่นเกี่ยวกับสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นตอนพักกับนักเรียนคนอื่น อย่างไรก็ตามมันโอเคที่นักเรียนจะร่วมสนทนากับกันและกันเกี่ยวกับความยากในการเรียนภาษาไทย เพราะสิ่งหนึ่งสามารถสร้างสมดุลในคลาส และนักเรียนกลุ่มนี้ที่มักจะทดลองโรงเรียนหลายแห่งตลอดระยะเวลาแล้วก็ยังไม่เรียนรู้ภาษาไทยเลย คนเหล่านี้คือคนที่ฉันกล่าวถึงใน ตอนแรกของ Studentz-From-Hell ที่กล่าวถึงผู้เข้าร่วมที่ไม่พึงประสงค์
คุณทำอะไรได้บ้าง? เช่นเดียวกับการสนทนาที่เกี่ยวกับ ปัญหาการเรียนรู้ ที่กล่าวไปข้างต้น แม้ว่าคุณจะคิดว่ามันไม่ใช่วิธีการที่ถูกต้องในการเรียนรู้ แต่จงเปิดใจต่อวิธีการที่กำลังนำเสนอ เปิดโอกาสมัน ลองนึกว่านี่เป็นตัวเลือกของคุณถ้าคุณต้องการเรียนภาษาไทยในสภาพแวดล้อมของห้องเรียนแล้ว ทางเลือกอื่น ๆ คุณมีให้เลือกอะไรอีกเหรอ?
กลุ่มกับพิเศษ…
ฉันได้พิจารณาเรื่องบทเรียนพิเศษเทียบกับกลุ่มโดยใช้วิธีการเดียวกัน แต่ก็ไม่มีตัวอย่างที่มากพอของนักเรียนที่น่ารำคาญในส่วนของบทเรียนพิเศษ นั่นเป็นเพราะที่โรงเรียนส่วนใหญ่ในคลาสพิเศษ นักเรียนสามารถปรับแต่งบทเรียนให้เหมาะกับวิธีของตนเอง ในขณะที่ในกลุ่ม นักเรียนจะถูกลากไปพร้อมกับคลาสที่เหลือและมีแนวโน้มที่จะบ่นมากกว่า
คุณทำอะไรได้บ้าง? ถ้าคุณพบว่าตัวเองล้มเหลวในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน ลองให้ทุกคน (รวมถึงตัวคุณเอง) ได้พักบ้าง โดยการสมัครบทเรียนตัวต่อตัว โซลูชั่นไม่สามารถง่ายไปกว่านี้อีกแล้ว
ครูไทย…
อีกข้อร้องเรียนจากครูไทย (ทุกคน) คือบางคนที่ไม่คิดว่าเหตุผลที่พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ภาษาไทยคือความผิดของครูแน่นอนว่ายังมีครูไทยบางคนนั้นที่น้อยมาตรฐานและถึงขั้นแย่ แต่ชัดเจนว่าชาวต่างชาติทุกรายที่ล้มเหลวในการเรียนภาษาไทยไม่ได้สามารถชี้โทษไปยังครูของตนว่าขาดทักษะ
คุณทำอะไรได้บ้าง? ถ้าคุณได้ลองกับครูแล้วแต่มันยังไม่เวิร์ค ลองเปลี่ยนครูหรือโรงเรียนดูสิ คุณจะพบได้ทันทีว่าปัญหาของคุณอยู่ที่ครูหรือเปล่า หรือว่าคุณเองก็ตามที่ต้องเปลี่ยน ขั้วบรรทัดทิวทัศน์ใหม่ก็ดีกว่านั่งรอจนครูผู้สอนทั้งหมดจบในบททั้งหมด
ขนาดของชั้นเรียน…
สิ่งหนึ่งที่ฉันพยายามตอกย้ำครูคือขนาดของชั้นเรียนกับประสิทธิภาพของวิธีการสอน นี่เป็นหัวข้อที่ละเอียดอ่อน โดยเฉพาะเมื่อต้องคุยกับเจ้าของโรงเรียน โรงเรียนส่วนใหญ่จ้างครูด้วยเงินเดือนคงที่ไม่ว่าเขาจะสอนคนต่างชาติไม่กี่คนหรือกลุ่ม 15 คน ต้นทุนสำหรับโรงเรียนก็เท่าเดิมเป็นธรรมดา เจ้าของโรงเรียนคิดว่าไม่มีอะไรผิดกับการยัดนักเรียนเข้าไปอีกเท่าที่จะทำได้ เพราะยิ่งมีนักเรียนต่อคลาสมากก็ยิ่งได้กำไรมากขึ้น
แต่ครูกลับไม่เห็นด้วยกับความคิดนี้เลย มันไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับสิ่งที่พวกเขาได้รับค่าจ้าง แต่มันเกี่ยวกับความภาคภูมิใจที่พวกเขามีเมื่อนักเรียนเข้าใจภาษา ทุกคนกล่าวว่าขนาดที่ดีที่สุดสำหรับกลุ่มนักเรียน (ทั้งตะวันตกและเอเชีย) คือหกถึงแปดคนมากที่สุด บทเรียนกลุ่มส่วนใหญ่เป็นพื้นฐานการสนทนาหรือการเสวนาและเสริมการฝึกฝนกับนักเรียนคนอื่นหรือกับครู และคลาสใหญ่ตกต่ำในการมีเวลาฝึกที่มีประโยชน์พอเพียงสำหรับนักเรียนแต่ละคน
ประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน: ฉันเห็นผลเสียจากขนาดชั้นเรียนใหญ่ (มากกว่า 10 คน) กับนักเรียน ครูไม่มีพอที่จะดูแลนักเรียนแต่ละคนได้มากและถูกดึงหลายทาง ในระดับเริ่มต้นของการเรียนรู้มันสำคัญอย่างมากที่ครูจะต้องแก้ไขการออกเสียงและข้อผิดพลาดในโครงสร้างทุกครั้ง! ด้วยนักเรียนมากเกินไปในห้องเรียนพวกเขาทำไม่ได้ ครูยังไม่สามารถรักษาให้นักเรียนจำนวนมากอยู่ในหัวข้อด้วยกันได้กลายเป็นเหมือนการควบแมวมากกว่าสอนภาษาไทย
คุณทำอะไรได้บ้าง? หากคุณลงทะเบียนเรียนในคลาสกลุ่ม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งคลาสที่เข้มข้น) และมีคนเกินเจ็ดหรือแปดคนในคลาส รีบถอนออกเลย! อย่าเสียทั้งเงินและเวลาของคุณ! เดินไปที่เคาน์เตอร์ด้านหน้าและบอกพวกเขาว่าคุณจะรอจนกระทั่งคลาสใหม่เริ่มขึ้นหรือเทอมต่อไป อีกครั้ง ยืนหยัดเพื่อตัวเองในด้านนี้เพราะมันสำคัญมากตั้งแต่เริ่มต้น
สรุป…
ฉันพยายามเสนอข้อมูลจากข้อมูลและความคิดเห็นที่ฉันได้รับจากครูตามความเป็นจริงมากที่สุด เท่าที่ฉันสามารถทำได้ อย่างไรก็ตาม เช่นสิ่งที่ฉันมักจะชอบทำ ฉันได้ใช้โอกาสบางวีดิชั้นในบางความคิดว่าอะไรทำงานได้ดีในกรอบของการเรียนรู้ภาษาไทย ฉันไม่ใช่อื่นใดเลยถ้าไม่ใช่ความเห็นส่วนตัว และการที่ความคิดเห็นของฉันแตกต่างกับคุณก็เป็นเรื่องที่โอเคสำหรับฉัน ฉันมีความสนุกในการไปเยี่ยมเยียนโรงเรียน พูดคุยกับพนักงาน และเก็บเกี่ยวข้อมูลนี้มากกว่าที่ฉันเคยมีมาที่ประเทศไทยเป็นเวลา!
อย่าลืมนะ, Tod Daniels ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับโรงเรียนสอนภาษาไทยใด ๆ เลย ฉันอยู่เพื่อการเรียนรู้ภาษาไทยด้วยวิธีอะไรก็ได้ที่คุณพบว่ามันทันสมัยสำหรับคุณ
โชคดีนะครับ,
โทด แดเนียลส์ | toddaniels ที่ gmail dot com
English: 
Deutsch: 
Français: 
Português: 
Português: 
Español: 
Español: 
中文 (中国): 
Русский: