บทความนี้ใช้เวลาอ่านประมาณ 20 นาที ยังไม่มีเวลาตอนนี้ใช่ไหม? ไม่เป็นไร ส่งบทความเวอร์ชันไม่มีโฆษณาไปที่อีเมลของคุณ แล้วกลับมาอ่านภายหลังได้!
This article was originally posted on WomenLearnThai.com.
สัมภาษณ์ผู้เรียนภาษาไทยที่ประสบความสำเร็จ…
ชื่อ: เฮิร์บ เพอร์เนลล์
สัญชาติ: อเมริกัน
ช่วงอายุ: 70+
เพศ: ชาย
สถานที่: ปัจจุบันอยู่ที่เชียงราย ตั้งแต่เดือนมีนาคมถึงกลางเมษายน 2010 จากนั้นกรุงเทพฯ ถึงสิ้นเดือนสิงหาคม แล้วถึงสหรัฐฯ
อาชีพ: เกษียณจากการสอนในมหาวิทยาลัยด้านภาษาศาสตร์ประยุกต์ แต่ยังคงมีส่วนร่วมในโครงการภาษาพื้นที่ในประเทศไทย อยู่อย่างสม่ำเสมอ ตอนนี้กำลังทำโปรเจกต์สอนภาษาถิ่นเหนือ ช่วยปรับปรุงหลักสูตรการสอนภาษาไทย และกำลังจัดทำพจนานุกรม เมี่ยน(เย้า) – อังกฤษ
ระดับภาษาไทยของคุณเป็นอย่างไร?
จริง ๆ ก็พูดยาก เพราะมี มาตรฐานวัดความชำนาญทางภาษา อยู่ ซึ่งมีระดับสำหรับทักษะทั้งสี่ด้าน (ฟัง พูด อ่าน เขียน) มีการบรรยายลักษณะในแต่ละระดับ ซึ่งแบ่งย่อยออกเป็นสองหรือสามส่วน ซึ่งอาจรวมถึงมาตรฐานของ FSI (สถาบันบริการต่างประเทศของสหรัฐฯ) และ ACTFL (สภาครูสอนภาษาต่างประเทศของอเมริกา) ปัญหากับการประเมินตนเองคือว่ามันมักจะค่อนข้างตามความรู้สึก และความชำนาญก็มีความผันผวนตามบริบทบทสนทนาหรือโดเมนของงาน เช่น ใช้ในการทำงาน โรงเรียน การสนทนาไม่เป็นทางการกับเพื่อน และอื่น ๆ อีกมากมาย ดังนั้นจึงคิดว่าตนเองอยู่ในระดับสูงในบางด้านและระดับกลางสูงในบางส่วน
การมองความเก่งอย่างหนึ่งคือการเป็นระดับสูงหรือเกินกว่านั้นในทุกด้านของภาษา ซึ่งเหมือนกับระดับที่เรียกว่ายอดเยี่ยมหรือเป็นเลิศ แต่ในวงการสอนภาษา คนเราสามารถเก่งตามระดับต่าง ๆ ได้ ข้าพเจ้าสามารถพูดได้คล่องในหลายบริบทที่ข้าพเจ้ารู้สึกสบาย
และแม้กระทั่ง “ความคล่อง” เองก็รวมหลายปัจจัย เช่น ความซับซ้อนของการพูด ความถูกต้องของการใช้ภาษา การพูดอย่างนุ่มนวลหรือไม่ มีการหยุดพักหรือไม่ และข้อสุดท้ายคือการพูดตามที่คนไทยมักจะทำ นั่นคือวิธีการใช้งานคำศัพท์และรูปแบบ ต้องพิจารณาด้วยว่าเมื่อสิ้นสุดการสนทนาแต่ละครั้ง รู้สึกเพียงพอหรือไม่ เช่น ให้ผู้เรียนรู้สึกว่า “ฉันได้ในสิ่งที่ต้องการ” แต่คนไทยคิดว่า “โอ้ ฉันไม่ชอบคุยกับฝรั่ง” ดังนั้นจริง ๆ แล้วความคล่องนั้นสามารถประเมินได้ทุกระดับ ซึ่งต่างจากการบรรลุระดับความชำนาญสูง ๆ ในทักษะทางภาษา
คุณพูดภาษาไทยทั่วไป (ภาษาถนน) ภาษาไทยอีสาน หรือภาษาไทยในภาคอาชีพมากกว่ากัน?
ส่วนใหญ่ข้าพเจ้าพูดภาษาไทยในภาคอาชีพมากกว่า เพราะนั่นคือประสบการณ์ใหญ่หลวงของข้าพเจ้า แต่ข้าพเจ้าก็รู้สึกสบายกับการพูดแบบไม่เป็นทางการ แต่ไม่ทราบคำสแลงบนถนนมากนัก ทำไมถึงเน้นแค่ภาษาอีสาน? ยังมีคนภาคอื่น ๆ เช่น ชาวเหนือนะครับ หรือภาคใต้ที่กรุงเทพฯ ด้วย ข้าพเจ้าก็พูดภาษาเหนือ แต่ไม่เก่งเท่าภาษาไทย เป็นภาษาที่สนุกมาก ๆ การพูดและใช้ภาษาเหนือนั้นมีความเป็นกันเองมากกว่าภาษาไทยเพราะเรียนรู้จากหมู่บ้านชาวนา และใช้ในบริบทที่ไม่เป็นทางการเสียส่วนใหญ่
ทำไมคุณถึงเรียนภาษาไทย?
ในตอนแรกที่มาไทยเพราะเป็นมิชชันนารี และแน่นอนว่าต้องใช้ภาษา ส่วนประสบการณ์ทักษะภาษาที่เพิ่มขึ้น ภาษาไทยกลายเป็นข้อได้เปรียบในการศึกษาและติดต่อสื่อสารกับนักวิจัยและเจ้าหน้าที่รัฐบาลไทย และมีส่วนร่วมในโครงการภาษาประยุกต์ เป็นที่ปรึกษาทางภาษาศาสตร์ และได้รับมอบหมายจากส่วนต่าง ๆ ของไทย เพราะฉะนั้นต้องรักษาทักษะภาษาไทยให้ดี
คุณอาศัยอยู่ในไทยหรือ ไม่ ถ้าใช่ คุณมาถึงเมื่อไหร่?
ครั้งแรกที่มาพร้อมกับภรรยาและลูก ๆ ในเดือนพฤษภาคม 1960 ในระยะเวลา 21 ปี ได้อาศัยอยู่ในไทย 13 ปี (ระหว่างที่ศึกษาเพิ่มเติมในต่างประเทศ และช่วงเวลาพักที่สหรัฐเป็นช่วง ๆ) ได้อยู่เชียงราย 7 ปี เชียงใหม่ 4 ปี และกรุงเทพฯ 3+ ปี รวมเวลาทุกช่วงก็ราว ๆ 15 ปี ทั้งหมดในประเทศนี้
ถ้าคุณอาศัยที่อื่น คุณมาไทยบ่อยแค่ไหน?
ตั้งแต่ย้ายกลับสหรัฐในปี 1981 ได้กลับมาไทยทุกสองสามปีเป็นระยะสั้น ๆ ตั้งแต่เกษียณในปี 2005 ได้กลับมา 2-6 เดือนในทุกปี เวลาถูกแบ่งระหว่างภาคเหนือและกรุงเทพฯ
data
คุณเรียนภาษาไทยมานานแค่ไหน?
เริ่มเรียนภาษาไทยประมานปีครึ่ง จากนั้นเกือบสองปีเป็นภาษาเหนือ และปีครึ่งภาษาเมี่ยน หลังจากห้าปีในไทย กลับไปสหรัฐเพื่อศึกษาต่อเป็นเวลาหกปี หลังจากที่กลับมาในปี 1970 ต้องเรียนเพื่อชดเชยในการใช้ทั้งสามภาษาให้ได้เหมือนเดิม เพื่อให้แยกภาษาไทยและภาษาเหนือออกจากกัน จึงพูดไปกลับจากเหนือสู่ใต้ คือพูดภาษาถิ่นในเขตภาคเหนือและพูดภาษาไทยเวลาที่อยู่ในกรุงเทพหรือพื้นที่อื่น และในสถานะการณ์ใช้ในการประกอบวิชาชีพ การพูดทั้งสองภาษานั้นมีความสำคัญมาก เพราะความแตกต่างหลักระหว่างภาษาไทยและภาษาไทท้องถิ่นคือการออกเสียง (โดยเฉพาะระบบเสียง) และคำศัพท์ เนื่องจากต้องใช้ภาษาไทยในวิชาชีพ ต้องให้ความสำคัญกับภาษานั้นอยู่เสมอ และยังคงศึกษาพัฒนาต่อไป การเรียนภาษาเป็นกิจกรรมตลอดชีวิตจริง ๆ
คุณเรียนภาษาไทยทันที หรือต้องผ่านการเรียนหลายรูปแบบ?
เริ่มศึกษาทันที จริง ๆ เริ่มเรียนที่สหรัฐก่อนมาตอนปีแรกของโปรแกรมปริญญาโท ภรรยาและข้าพเจ้าลงทะเบียนเรียนตอนเย็นกับภาษาศาสตร์ที่ไม่รู้ภาษาไทยเลย ฟังแผ่นเสียงเก่าของ US Army Thai course โดย Mary Haas อาจารย์ฟังและปรับสำเนียงให้ตรง ต้องยอมรับว่าเป็นการเริ่มต้นแปลกประหลาดมากแต่ก็ทำให้ได้รู้เรื่องการออกเสียงและคำศัพท์ขั้นพื้นฐานก่อนมาถึง
คุณยึดตารางการเรียนอย่างสม่ำเสมอไหม?
เมื่อมาถึงไทยแล้ว ถูกส่งไปเชียงรายทันทีเพื่อเรียนแบบตัวต่อตัวกับติวเตอร์มันน่าท้อแท้มากเพราะติวเตอร์ไม่เป็นมิตรและไม่ค่อยมีทักษะ ภรรยาต้องร้องไห้เพราะติวเตอร์พูดว่ายังไงเธอก็จะไม่มีวันเรียนได้ คุณภาพอุปกรณ์การเรียนก็ล้าหลังมาก ในสมัยนั้นในภาคเหนือแทบไม่มีใครพูดไทยเลย มันคล้ายกับการเรียนละติน เพราะคนส่วนใหญ่จะพูดไทยในโอกาสเป็นทางการหรือเมื่อจำเป็นต้องพูด (เช่น คุยกับคนต่างชาติ); จากนั้นก็พูดภาษาถิ่นเหนือเป็นหลัก เวลาที่พยายามจะฟังคนอื่นสนทนากันจะได้ยินแต่ภาษาเหนือ เลยรู้สึกไม่ชอบภาษาไทย และคิดว่าเป็นการเสียเวลา จนไม่สามารถรอที่จะเริ่มเรียนภาษาเหนือได้ ก่อนจะหันกลับมาเรียนไทยและสนุกกับการเรียน
การกลับมาอีกครั้งและรู้สึกว่าต้องทบทวนภาษาไทย ได้ไปเรียนในกรุงเทพกับครูดีมากอยู่สามเดือน ตอนนั้นสามารถเรียนตามจังหวะของตัวเองได้ และเพื่อที่จะผ่านการสอบเทียบ Prathom 4 ของรัฐบาลไทยซึ่งเป็นข้อกำหนดในปี 1980 ได้ไปเรียนคอร์สอบรมเข้มข้นหนึ่งเดือนที่โรงเรียนภาษา.
คุณเคยลองวิธีการเรียนภาษาไทยแบบไหนบ้าง
อย่างที่กล่าวมาข้างต้น ผมเริ่มต้นเรียนภาษาไทยด้วยการใช้แผ่นเสียง แล้วก็ติวเตอร์สอนโดยใช้หนังสือเรียนภาษาไทยของกองทัพสหรัฐ รวมถึงหนังสือเรียนของเด็กไทยระดับประถมบ้าง จากนั้นก็เรียนเองด้วยการอ่านและพูด นอกจากนี้ยังมีการติวในกรุงเทพฯ และท้ายที่สุดคือการเรียนคอร์สเข้มข้นพิเศษที่โรงเรียนสอนภาษาด้วย วิธีอื่นๆ ก็เรียนจากการฟังข่าวและรายการพูดคุยทางวิทยุมาก ๆ และพูดเมื่อมีโอกาส รวมถึงการอ่านหนังสือด้วย
การเรียนภาษาไทยถิ่นเหนือของผมมีความช่วยเหลือจากการที่เพื่อนต่างชาติได้เขียนบทเรียนไว้ก่อนที่ผมจะเริ่ม ผมปรับบทเรียนพวกนั้น เพิ่มบทเรียนใหม่ และเก็บข้อมูลคำศัพท์จนกลายเป็นพจนานุกรมขนาดเล็กสำหรับผู้เรียนต่างชาติ ช่วงแรกมีไว้ชั่วคราวเพื่อช่วยตัวเองและภรรยาในการเรียน ผมใช้ภาษาไทยเป็นสะพานเชื่อมสู่ภาษาไทยถิ่นเหนือ แต่หลังจากนั้นก็เปลี่ยนมาใช้ถิ่นเหนืออย่างเดียว การอาศัยอยู่ในหมู่บ้านเกษตรกรภาคเหนือช่วยให้มีกำลังใจในการเรียนมากขึ้น ผมพกสมุดเล่มเล็กเสมอและใช้เวลาคุยกับชาวบ้านในงานและที่บ้านของพวกเขา โน๊ตคำศัพท์และข้อมูลวัฒนธรรมไว้ ผมมีแรงจูงใจมากเพราะอยากเรียนภาษานี้จริงๆ
ผมเรียนภาษาเมี่ยนถึงระดับกลางขณะอาศัยอยู่ในหมู่บ้านเมี่ยน โดยเริ่มจากการใช้ภาษาไทยถิ่นเหนือเป็นตัวกลางแล้วเปลี่ยนมาเป็นภาษาเมี่ยนอย่างเดียว วัสดุการเรียนภาษาเมี่ยนมีน้อยมาก ดังนั้นการเรียนรู้เลยต้องเรียนเองตั้งแต่ต้น ผมโชคดีที่มีเพื่อนเมี่ยนสองคนที่มีอายุเท่า ๆ กัน ซึ่งชอบใช้และพูดคุยเกี่ยวกับภาษาเมี่ยน โน๊ตบุ๊คของผมเต็มไวมาก
เนื้อหาที่เขียนในภาษาไทยถิ่นเหนือมีน้อย (ไม่รวมอักษรล้านนาเก่า) ที่จะช่วยนักเรียนได้ ยกเว้นรายชื่อคำศัพท์เล็ก ๆ ที่พิมพ์ไว้เมื่อหลายปีก่อน และต่อมาเป็นพจนานุกรมปกติหลายๆ เล่ม และสองพจนานุกรมหลักที่เพิ่งออกมาเมื่อไม่นานนี้ แต่มีพจนานุกรมภาษาเหนือเล่มเดียว (นอกเหนือจากเล่มเล็กของผม) ที่ถูกทำขึ้นเพื่อช่วยคนเรียนถิ่นเหนือ (โดย เมธ รัตนประสิทธิ์ ซึ่งปิดกั้นไปนานแล้ว) ต่อมา ผมใช้เวลาส่วนใหญ่ในการติดตามการพูดคุยในสถานการณ์ของภาษาไทยถิ่นเหนือบ้าง เป็นส่วนหนึ่งของวิชาการนั้นคือภาษาไทย แต่ถิ่นเหนือเป็นภาษาในใจสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับคน
การก้าวหน้าในภาษาเมี่ยนง่ายขึ้นนิดหน่อยเพราะมีผู้อพยพชาวเมี่ยนจากลาวเข้ามาที่สหรัฐเริ่มตั้งแต่ปลายปี 1970 เมื่อย้ายไปแคลิฟอร์เนียในปี 1982 ผมสามารถติดต่อกับชุมชนชาวเมี่ยนหลายแห่งเพื่อสนทนา และเมื่ออักษรโรมันใหม่สำหรับภาษาเมี่ยนได้รับการยอมรับในช่วงกลางทศวรรษ 1980 เนื้อหาที่เขียนโดยชาวเมี่ยนก็เริ่มมีแพร่หลาย ดังนั้นการพูดและอ่านช่วยให้ผมก้าวหน้าในภาษาเมี่ยน และถึงแม้ผมจะเรียนรู้ไปไกลจากชุมชนเมี่ยนนานแล้วและมีโอกาสได้อยู่กับชาวเมี่ยนไม่บ่อย แต่การทำงานกับพจนานุกรมภาษาเมี่ยนและติดต่อกับชาวเมี่ยนได้ทำให้ผมยังคงรักษาความก้าวหน้าในภาษาเมี่ยน แต่ว่าไม่ได้เกิดความก้าวหน้าที่ผมอยากได้จริง ๆ นั้นเอง
มีวิธีใดที่โดดเด่นกว่าแบบอื่นทั้งหมดไหม
การเรียนส่วนใหญ่ของผมมาจากการเรียนเองเป็นหลัก โดยเฉพาะภาษาไทยถิ่นเหนือและภาษาเมี่ยน ตอนที่มีโอกาสได้รับการเรียนการสอนที่ดีในภาษาไทย ผมก็ซาบซึ้งและได้รับประโยชน์จากมัน ผมมีพื้นฐานในเรื่องเสียงภาษา มานุษยวิทยา และภาษาศาสตร์ ซึ่งช่วยได้มาก ผมยังมีโอกาสทำงานช่วงฤดูร้อนสองครั้งในฐานะเจ้าหน้าที่เยาวชนที่สถาบันภาษาที่สอนหลักการเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรม ดังนั้นผมรู้สึกสบายใจในการเป็นผู้เรียนอิสระภายในชุมชนภาษา อย่างไรก็ตาม ผมไม่เรียกการเรียนรู้ของผมว่าเป็นการ ‘เรียนภาษาโดยการฟัง’ มันเป็นวิธีที่มีการจัดระเบียบและแผนในการเรียนรู้จากผู้พูดท้องถิ่น ไม่ได้เป็นวิธีสุ่มเสี่ยงที่อาจมีการเรียนรู้แบบกระจัดกระจายและไม่ปกติ
คุณเริ่มอ่านและเขียนภาษาไทยเมื่อใด
คอร์สภาษาไทยของกองทัพสหรัฐเขียนด้วยโฟเนติก ในยุคนั้นนักภาษาศาสตร์แนะนำให้เรียนภาษาด้วยการสื่อสารปากเปล่าก่อน (การฟังและการพูด) แล้วจึงเรียนอ่านและเขียน คอร์สนี้มีสองเล่ม หลังจากเรียนจบเล่มแรก ติวเตอร์ก็เริ่มสอนระบบการเขียนไทยในขณะทำบทเรียนในเล่มที่ 2 ซึ่งยังคงใช้โฟเนติกอยู่
คุณพบว่าการเรียนอ่านและเขียนภาษาไทยยากไหม
ไม่เลย เมื่อผมเข้าใจการออกเสียงดีแล้ว กฎของพยัญชนะและโทนก็มีเหตุมีผล และผมสามารถทำความคืบหน้าได้ดี ผมยังรู้สึกว่านั่นเป็นการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับตัวผมเอง ไม่เช่นนั้น ผมคิดว่าการออกเสียงของผมจะแย่ลงไปอีก ผมจะหมกมุ่นอยู่กับการวาดและดัดบรรทัดของอักษรแทนที่จะเรียนรู้วิธีการอ่านอย่างชัดเจนและถูกต้อง แต่ปัญหาของเมื่อไรที่ควรเริ่มเรียนอักษรไทยยังคงเป็นเรื่องที่มีการถกเถียงกัน และการอภิปรายก็มีความหลากหลายและน่าสนใจ ผมสามารถเพียงแต่เล่าเกร็ดประสบการณ์ที่ใช้ได้กับตัวผมเอง
สำหรับภาษาไทยถิ่นเหนือ ผมรู้สึกว่าการกลับไปใช้การบันทึกโฟเนติกนั้นจำเป็นสำหรับการเรียนรู้การออกเสียงที่ดี นั่นคือสิ่งที่ได้ผลสำหรับผมและบางคนที่เคยเรียนภาษานี้ในอดีต อาจดูเหมือนย่างก้าวไปข้างหลังใหญ่เมื่อส่วนใหญ่ของผู้เรียนภาษาไทยถิ่นเหนือได้เรียนภาษาไทยมาแล้ว จุดสำคัญคือว่าอักษรไทยไม่เหมาะกับภาษาไทยถิ่นเหนือ และเมื่อภาษาไทยถิ่นเหนือถูกเขียนด้วยอักษรไทย ซึ่งเหมือนในพจนานุกรมหลักสามเล่มล่าสุด โทนที่หกไม่ได้ถูกระบุอย่างสม่ำเสมอ นอกจากนี้ รูปแบบพยัญชนะสูง กลาง ต่ำ ยังแตกต่างกันในถิ่นเหนือและส่งผลกระทบถึงการเขียนโทนที่ต่างกัน ถึงแม้ว่าโทนเสียงและความสัมพันธ์ของโทนในการเคลื่อนไหวทิศทางต่างกันในสองภาษานี้ การใช้อักษรไทยเป็นข้อเสียสำคัญ อย่างไรก็ตาม เมื่อผมได้การออกเสียงดี และหลังจากเรียนรู้ระบบของเมธในการใช้อักษรไทย (พจนานุกรมของเขาเขียนขึ้นเพื่อช่วยคนป่ากลางเรียนถิ่นเหนือ) ผมกลายเป็นคุ้นเคยในการใช้อักษรไทยสำหรับถิ่นเหนือ แต่ใช้ในวิธีที่ชัดเจนและมีระบบของเมธ ทางอื่น ๆ ในการเขียนถิ่นเหนือก็ใช้ได้สำหรับชาวเหนือที่ใช้ภาษานี้เป็นภาษาแม่อยู่แล้วและสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งได้ แต่ผู้เรียนจะอยู่ในข้อเสียเปรียบ
ช่วงเวลา ‘โอ้อ้าห์!’ แรกของคุณคืออะไร
หลังจากที่อยู่ในภาคเหนือและไม่ชอบภาษาไทย มองว่ามันเหมือนภาษาละติน ผมไปอยู่ที่ชัยนาทกับภรรยาและลูกเพื่อรอการเกิดของลูกคนที่สอง มันเร็ว ๆ นี้ก็เริ่มตระหนักว่าคนพูดภาษาไทยตลอดเวลา และพูดกันเอง ไม่ใช่แค่พูดกับชาวต่างชาติอย่างผม หลังจากนั้นมันก็ตระหนักได้ว่าภาษานี้เป็นภาษาแท้ที่สามารถเรียนรู้และเพลิดเพลินได้ ในขณะที่อยู่ข้างนอกโรงพยาบาลรอให้เบบี้เกิด มีคนขอให้ผมไปสื่อสารกับผู้ป่วยและญาติในการบางหอผู้ป่วย ทันใดนั้นผมจำเป็นต้องใช้ภาษานี้ที่ผมเคยสบัดทิ้งขึ้นภาคเหนือ นั่นเป็นเรื่องที่ท้าทาย แต่ก็บังคับให้ผมต้องจริงจังมากขึ้นกับการเรียนรู้และการใช้ภาษาไทย
คุณเรียนภาษาอย่างไร
ผมเริ่มจากการฟังและทำความคุ้นเคยกับเสียงและการไหลของภาษา โดยเลือกเสียงเฉพาะที่ต่างออกไปและให้ความสนใจในคำเหล่านั้น นี่อาจเป็นเพราะการฝึกฝนในเรื่องโฟเนติกส์และเพราะการออกเสียงเป็นสิ่งที่สนุกสำหรับผมและไม่ได้ยากมากมาย ผมพยายามเรียนรู้คำศัพท์พื้นฐานและมีประโยชน์ (สำหรับผม) และเริ่มลองใช้ทฤษฎีของผมเกี่ยวกับวิธีการที่ภาษาเชื่อมโยงกันในแนวทางพื้นฐานเหล่านี้ เช่นกันนี้ มาจากการฝึกฝนในด้านภาษาศาสตร์ประยุกต์และความปรารถนาของผมที่จะพูดคุยกับคนทันทีที่มีโอกาส เป้าหมายของผมคือการได้รับความชำนาญทางปากอย่างสมเหตุสมผลก่อนที่ผมจะเริ่มเรียนเมื่อภาษานั้นไม่ได้ใช้ตัวอักษรโรมัน การอ่านมีความสำคัญต่อการพัฒนาคำศัพท์และการเข้าใจว่าประโยคหรือข้อในเรื่องราวถูกประกอบกันเพื่อสร้างข้อความยาวขึ้นได้อย่างไร แต่อุณหภูมิที่เขียนบ่อยครั้งแตกต่างจากแบบที่พูดทำให้ผมมุ่งเน้นการพัฒนาด้านการพูดก่อน
ผมพบว่าการอ่านนิทานพื้นบ้านและเรื่องสั้นที่มีบทสนทนาเชิงโต้ตอบเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้อักษรบุคลิกภาพและคำสรรพนามในบริบท สิ่งเหล่านี้ยังคงเป็นเรื่องท้าทายสำหรับผมเพราะระบบต่างจากภาษาอังกฤษมาก แต่การดูว่าอักษรบุคลิกภาพแตกต่างกันในแง่ของทัศนคติและอารมณ์ระหว่างเรื่องราวช่วยให้ผมได้รู้สึกถึงการใช้งานของมัน จากนั้นผมก็ลองใช้บางอย่างออกดูว่าการใช้งานของผมเป็นที่ยอมรับและเหมาะสมหรือไม่
การเขียนของผมเป็นการพัฒนาที่ช้าที่สุด แต่เมื่อผมพบตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องเขียนภาษาไทย ผมก็ค่อยๆ เก่งขึ้น การสอบป.4 เป็นเรื่องท้าทายมาก ส่วนที่ต้องคัดลอกจากคำพูดเต็มไปด้วยคำศัพท์อย่างเป็นทางการที่ต้องจำและสะกดให้ถูกต้อง จากนั้นก็มีบทความให้เขียนตามหัวข้อ และจดหมายส่วนตัวที่ต้องเขียนในรูปแบบที่ถูกต้อง หลังจากที่ไม่ได้เขียนไทยมานานหลายปีผมรู้สึกอ่อนในเรื่องการสะกด โดยเฉพาะคำที่มีการยกเลิกหนังสือ แต่ผมก็ชอบการสะกดที่ถูกต้อง ดังนั้นการสะกดและการเขียนไทยจึงกลายเป็นความท้าทายที่ผมอยากจะประสบความสำเร็จ และเป็นทักษะที่สามารถฟื้นฟูได้ถ้าผมมุ่งมั่นที่จะทำมัน
คุณคิดว่าจุดแข็งและจุดอ่อนของคุณคืออะไร
จุดแข็งของผมอยู่ในเรื่องการออกเสียงและ (จนถึงปีหลายปีที่ผ่านมา) การสะกดคำ พื้นฐานทางภาษาศาสตร์ของผมเตรียมให้พร้อม การออกเสียงและความรู้เกี่ยวกับการทำงานของภาษาในแบบต่างๆ ทำให้ผมสามารถเข้าสู่เสียงและโครงสร้างภาษาไทยได้ตรง ประสบการณ์ในภาษาศาสตร์ประยุกต์ช่วยให้ผมมีโครงสร้างสำหรับการเรียนภาษาใหม่ และวิธีการเรียนเชิงปฏิบัติ พื้นฐานการศึกษานี้และความสำเร็จบางส่วนในการเรียนทำให้มีกำลังใจที่จะต่อไป และความมั่นใจว่าจะสามารถประสบความสำเร็จได้หากมีความพยายาม
จุดอ่อนที่เป็นไปได้คือผมโดยปกติมีลักษณะเป็นคนช่างรำลึกของตัวเองมากกว่าเป็นคนที่เปิดเผยมาก มีน้องชายสองคนที่เปิดเผยเป็นอย่างมากและผมไม่เป็นเช่นนั้น แต่ผมชอบเรียนภาษาเหนือและเมินโดยการเข้าไปหาคนและพูดคุยด้วยอย่างไม่เป็นทางการ มันเป็นบรรยากาศที่ไม่รีบร้อน แต่มันทำให้ผมปลดปล่อยให้ผมได้มองว่าในสถานการณ์กลุ่มเล็กหรือที่หนึ่งต่อหนึ่งผมสามารถเป็นคนสบายๆ และสื่อสารได้ เพราะผมรู้ว่าสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ ผมไม่ได้ติดตามการอ่านและเขียนภาษาไทยแบบที่ควรทำ หรืออาจเป็นเพราะการขาดแรงจูงใจเนื่องจากส่วนใหญ่แล้วผมอาศัยอยู่ในสหรัฐในช่วงเวลาส่วนใหญ่ ถึงกระนั้นผมก็เลือกหนังสือที่จัดการได้ง่าย (หมายถึงบางกว่า) ทุกครั้งที่ผมไปที่นี่และอ่านหนังสือบ้างในขณะที่อยู่ในสหรัฐ
บางทีจุดอ่อนหลักในวัยขนาดนี้คือผมอาจไม่รู้ความว่างระหว่างสิ่งที่ผมพูดกับการที่คนไทยพูดในเรื่องเดียวกัน หรือไม่ก็สังเกตเห็นสิ่งที่ต้องเรียนค่อนข้างมากแต่แล้วไม่เคยเขียนหรือใช้เวลาศึกษา สังเกตช่องว่างไหมเป็นการบ่งชี้ว่าผมอาจอยู่ในระดับความสามารถที่ไม่มีการก้าวหน้า แต่พยายามทำให้ก้าวหน้าในทั้งสามภาษามันยากขึ้นทุกที ๆ
ความเข้าใจผิดที่ใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนที่เรียนภาษาไทยคืออะไร
ผู้คนมีรูปแบบการเรียนรู้ที่ต่างกัน ความจูงใจในการเรียนภาษาไทย สถานการณ์การใช้ชีวิต โอกาสในการได้รับการสอน (ถ้าสนใจจะได้รับการสอน) และความยินดีที่จะใช้ภาษาบ่อย ๆ กับคนหลายฝ่าย เมื่อทำเช่นนั้นจะกลายเป็นความเปิดเผย ดังนั้นอาจจะไม่สามารถพูดอะไรให้เหมาะกับทุกคนได้ แต่มีเคล็ดลับเล็ก ๆ ให้คิดบ้าง
- สำหรับผม ความเข้าใจผิดคือการคิดว่าภาษาไทยเขียนเป็นภาษาจริง ภาษาแท้คือภาษาที่ใช้ปากพูดมหาศาลด้วยหลายรูปแบบและระดับของการพูด อักษรดูน่าสนใจ แปลกตาและท้าทาย และการอ่านมีค่ามากเมื่อถึงระดับกลางและยิ่งไปกว่านั้น แต่ผมถือว่ามันเป็นรองจากการพูดภาษาไทย
- อีกความเข้าใจผิดคือคิดว่าภาษานี้ง่ายมากเพราะมันไม่มีความซับซ้อนของการทับศัพท์และการใช้คำต่อท้ายเฉพาะเช่นภาษารัสเซีย หรือในทางตรงกันข้าม คิดว่าภาษาไทยยากมาก อาจซับซ้อนและอาจจะเป็นไปไม่ได้สำหรับชาวต่างชาติเพราะโทนและการผสมผสานของเอกพจน์/พหูพจน์ ไม่มีการใช้เปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ แต่ความคิดเห็นแรกอาจนำไปสู่การมั่นใจเกินไปเมื่อผู้เรียนสร้างความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะต้น ๆ ความคิดที่สองอาจทำให้ท้อแท้และแรงจูงใจลดลง แล้วพูดปนกันระหว่างไทยกับอังกฤษ หรือพอใจกับภาษาไทยที่เสียหรือหมดหวังที่จะปรับปรุง การเรียนรู้ที่เป็นกลางจะดีที่สุด แน่นอนและสามารถทำความเข้าใจได้ในที่สุด หนึ่งจะต้องรักษาความเชื่อมั่นให้แน่นและทำงานอย่างหนักและเพลิดเพลินในการมีปฏิสัมพันธ์กับคนในภาษาที่พวกเขาหลงรัก
- สำหรับบางคน อาจสำหรับผู้ที่เรียนในชั้นเรียน อาจมีความเข้าใจผิดว่าหากให้ความสนใจและทำการบ้าน ดู/ฟังภาษานิดๆ หน่อยๆ ในเทป ในซีดี หรือในอินเทอร์เน็ต ภาษาอาจจะมา บางทีมันอาจจะมา แต่รางวัลที่แท้จริงในการเรียนรู้ภาษา ไม่ว่าจะเป็นการเรียนความรู้หรือการเรียนร่วมห้อง คือการมีปฏิสัมพันธ์กับคน การรู้จักกับพวกเขา และการแบ่งปันความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ในงานปัจจุบันของผมที่โรงเรียนสอนภาษาในกรุงเทพฯ การปรับปรุงหลักสูตรการสอน ผมกำลังเขียนงานที่มีโฟกัสและสามารถทำได้จริงที่ให้นักเรียนใช้สิ่งที่เรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อมีปฏิสัมพันธ์กับคนไทยนอกห้องเรียน จากงานง่ายๆ ตั้งแต่เริ่มต้นไปจนถึงการสัมภาษณ์ซับซ้อนในระดับกลางสูง งานเหล่านี้บูรณาการการเรียนในชั้นเรียนและการเรียนในชุมชน และหากนักเรียนยินดีที่จะทำตามและใช้ นักเรียนก็จะกลายเป็นผู้เรียนอิสระพร้อมกับทักษะที่สามารถใช้ได้ดีหลังจากสิ้นสุดการเรียนการสอนปกติแล้ว
คุณพอเรียนภาษาอื่น ๆ ได้ไหม
ผมเรียนภาษาเยอรมันและละตินในมัธยมปลาย ซึ่งล้วนหายไปนานแล้ว และผมได้เรียนคอร์สการอ่านภาษาฝรั่งเศสเพื่อผ่านข้อกำหนดภาษาในโรงเรียนบัณฑิตเบื้องต้น (ภาษาไทยผ่านการรับรองเป็นภาษาอื่น) แต่ผมไม่คงชมฝีมือในภาษาฝรั่งเศส การเรียนภาษาไทยเป็นการประสบความสำเร็จแรกของผม ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น ผมสามารถพูดภาษาไทยถิ่นเหนือและเมี่ยน และมีความสามารถใกล้เคียงการเข้าใจแบบเอาชีวิตรอดในการพูดภาษาจีนกลาง (ผมอ่านพินอินได้ดีแต่เพียงแค่สองสามอักษรเท่านั้น)
คุณเรียนภาษาอื่นอย่างเดียวกับที่เรียนภาษาไทยด้วยหรือไม่
ไม่ การทำงานกับติวเตอร์ทำให้เกิดความเครียดมากพอ โดยเฉพาะเมื่อมีมุมมองที่ไม่ดีต่อภาษา
คุณเป็นโปรแกรมเมอร์คอมพิวเตอร์หรือมีประสบการณ์ในการเขียนโปรแกรมหรือไม่
ไม่ ผมเป็นแค่ผู้ใช้งานที่ไม่มีความเชี่ยวชาญเท่านั้น
คุณมีความหลงใหลในดนตรีหรือไม่
ผมชอบดนตรีหลากหลายประเภท ส่วนใหญ่เป็นคลาสสิค แต่ก็มีการร้องประสานเสียงในรูปแบบบาเบอร์ช็อป รู้ว่า, และมาดึกซิกซ์แลนด์เช่นกัน ผมสามารถอ่านโน้ตดนตรีได้ เคยร้องในคณะนักร้องประสานเสียง เล่นเครื่องดนตรีประเภทบันทึกหลายชนิด และครั้งหนึ่งผมเคยเรียนเล่นเครื่องดนตรีสายไทยที่เรียกว่าสะลอด้วง (คล้ายกับอีหย่งของจีน) เป็นเวลาหนึ่งปี แต่ก็เป็นแค่นักดนตรีสมัครเล่นระดับกลางเท่านั้น
คำแนะนำที่คุณจะให้แก่นักเรียนที่เรียนภาษาไทยคืออะไร
อีกครั้ง ผู้คนมีความแตกต่างกันมากจนยากที่จะแนะนำอะไรที่มีประโยชน์ให้ทุกคน แต่มีข้อเสนอแนะเล็กน้อยไว้เผื่อคิด:
- ตั้งใจให้แม่นยำควบคู่กับความคล่องแคล่ว โดยเฉพาะเมื่อตอนที่เริ่มต้นที่กำลังวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้ในภายหลัง แต่ยอมรับความผิดพลาดได้ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตและของการเรียนรู้ภาษาย่อมเกิดขึ้นกับทุกคน กุญแจสำคัญคือเรียนรู้จากความผิดพลาด รับความคิดเห็น และพยายามทำให้ดีขึ้นเล็กน้อยครั้งถัดไป
- ทุกสิ่งสามารถเรียนรู้ได้ในภาษาไทยหากคุณทุ่มเทเวลาให้กับมันนานพอ. ถ้าคุณสามารถเรียนรู้วิธีการทำให้ถูกต้องแล้ว, ใช้เวลาในการทำให้ดีที่สุดและรู้สึกพอใจในสิ่งที่ทำ. อย่าละเลยการออกเสียงถ้าคุณสามารถทำได้ดีกว่านี้. เรียนรู้และค่อยๆ เพิ่มพูนคำศัพท์โดยเรียนรู้ความแตกต่างเล็กๆ น้อยๆ ระหว่างคำพ้องความหมายและคำอื่นๆ ที่มีความหมายใกล้เคียง.
- การอ่านมีค่ามากในการพัฒนาคำศัพท์ที่ดีและได้รับข้อมูล. แต่สำหรับฉันอย่างน้อย, มันอาจจะทำให้เสียสมาธิในช่วงแรกๆ จากการเรียนรู้วิธีสนทนาให้ดี. อย่างไรก็ตาม, เมื่อคุณมีฐานที่มั่นคงในภาษาพูดแล้ว, ก็อ่านไปเรื่อยๆ.
- สำหรับฉัน, การเรียนภาษาไทยคือการได้สื่อสารกับคนไทย. ถ้าฉันไปเรียน, ฉันต้องการนำบทเรียนมาพูดคุยกับคนไทยเกี่ยวกับหัวข้อนั้นๆ เพื่อใช้คำศัพท์และโครงสร้างที่เพิ่งเรียนมา. ถ้าฉันอ่านอะไรบางอย่างมา, ฉันต้องการพูดคุยกับคนไทยเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันอ่านและรับฟังความคิดเห็นของพวกเขา.
- เมื่อความเชี่ยวชาญเริ่มเพิ่มขึ้นหรือการทำงานต้องใช้ภาษาไทย, ให้ใส่ใจในสิ่งที่คุณพูดและวิธีที่คุณพูด. อย่ากลัวที่จะถอยหลังและลองใหม่ถ้าคุณรู้สึกว่ามีข้อผิดพลาดหรือคิดว่าคุณสามารถพูดได้ดีกว่าหรือเหมาะสมกว่า. และเพิ่มความตระหนักในสิ่งที่คุณพูดและสิ่งที่คนอื่นกำลังพูดกับคุณหรือกันและกัน. ยิ่งคุณมีความตระหนักและพัฒนาการฟังที่ดีขึ้น, คุณจะยิ่งสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างการพูดของคุณกับการพูดของเจ้าของภาษามากขึ้น. นำความแตกต่างที่สังเกตเห็นมา 1-2 ข้อแล้วฝึกใช้ในภาษาของคุณเอง. ทั้งหมดนี้ต้องใช้เวลาและความพยายาม, แต่เป็นวิธีที่ดีในการพัฒนาต่อไป.
- รักษาความรู้สึกตลกไว้. ฉันทำพลาดในภาษาไทยบ่อยๆ, เช่นเดียวกับเพื่อนๆ ของฉันส่วนใหญ่, แต่ฉันสามารถหัวเราะกับตัวเอง, ยอมรับความไม่รู้และความช้าในการเรียนรู้, และถามว่าฉันควรจะพูดอย่างไร. ฉันไม่เคยปฏิเสธการแก้ไข. ครั้งหนึ่งในกลางการบรรยายให้กลุ่มคนเย้า, ผู้หญิงคนหนึ่งขัดจังหวะ, ตะโกนว่า “พูดแบบนั้นไม่ใช่.”, ฉันหยุด, ขอบคุณเธอมาก, ถามวิธีที่ถูกต้อง, ถอยกลับและใส่การแก้ไขเข้าไป, แล้วพยายามคิดใหม่เพื่อดำเนินการต่อ. ต่อมาฉันขอบคุณเธอและสนับสนุนให้เธอขัดจังหวะทุกครั้งที่ฉันพูดผิด. ถ้าฉันทำหน้านิ่วหรือเพิกเฉยต่อความคิดเห็นของเธอ, ฉันคงไม่เพียงเสียโอกาสในการเรียนรู้บางอย่างแต่เธอคงไม่เสนอตัวแก้ไขอีกเลย.
- สุดท้าย, ในการเรียนรู้ภาษา, เช่นเดียวกับการพัฒนาทักษะประเภทอื่นๆ, เวลาที่ใช้กับภารกิจมีความสำคัญมาก. ยิ่งคนให้ความสำคัญกับภาษาอย่างสม่ำเสมอ, สนทนากับคนไทย, พยายามอ่าน, เรียนรู้คำศัพท์, และเรียนรู้วัฒนธรรมไทยและวิธีการปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่างๆ, ผลตอบแทนจะยิ่งดีขึ้น.
ด้วยความเคารพ,
เฮิร์บ เพอร์เนลล์
ซีรีส์: สัมภาษณ์ผู้เรียนภาษาไทยที่ประสบความสำเร็จ…
ถ้าคุณเป็นผู้เรียนภาษาไทยที่ประสบความสำเร็จและต้องการแบ่งปันประสบการณ์ของคุณ, กรุณา ติดต่อฉัน. ฉันอยากจะได้ยินจากคุณ.
English: 
Español: 
Español: