الجزء الأول من استبيان البيانات: المدارس التايلاندية مع طلاب الجحيم

المدارس التايلاندية لطلاب من الجحيم…

قبل فترة قصيرة، ذهبت إلى سبع مدارس تايلاندية تم مراجعتها سابقًا. سألت أصحاب المدارس والمعلمين وكذلك موظفي الاستقبال إذا كانوا مهتمين بالمشاركة في استبيان غير رسمي. أوضحت أنني أريد معرفة رأيهم في أفضل وأسوأ الطلاب الأجانب المتعلمين للغة التايلاندية.

الآن، قبل أن تتجاهل هذا الاستبيان باعتباره مجرد فكرة عقيمة أخرى من تود دانيلز، أو تحاول القول أن عينتي الدراسية صغيرة جدًا، اسمح لي أن أوضح. في واحدة فقط من المدارس، ساهم ثمانية معلمين في الاستبيان وقد درسوا اللغة التايلاندية للمتحدثين البالغين غير الناطقين بها لمدة مجمعة بلغت 128 سنة! وهذا يُعدل إلى حوالي 16 سنة من الخبرة لكل منهم. وكان ذلك فقط في واحدة من المدارس التي سألتها. المدارس الأخرى مثيرة للإعجاب بنفس القدر، لذلك إذا كان هناك من يُصدق، فلن يكون إلا التايلانديين في الخنادق.

على أي حال، قمت بترتيب الاجتماعات بعد ساعات المدرسة لأنه لم يكن هناك وقت للتداول في هذه الأمور خلال فترات الاستراحة القصيرة التي تستغرق 10 دقائق بين الحصص. في الاجتماعات، سألتهم عن من يعتقدون أنهم أفضل متعلمين للتايلاندية مقابل من يعتقدون أنهم الأسوأ. وبشكل مفاجئ، كان كل معلم أكثر من سعيد بتقديم رأيهم. وغالبًا ما كان ذلك بطريقة حيوية ومضحكة، مع قصص وطرائف عن الطلاب من الجحيم. كما يمكنك التخيّل، تمتع الجميع بوقت جيد. ودون ملاحظات وافية، صغت الأسئلة بطرق مختلفة لتصفية الإجابات العشوائية.

في بعض الأحيان كنت أتحدث باللغة التايلاندية، وفي أحيان أخرى بالإنجليزية. كانت مجموعة المعلومات التي استخلصتها كاشفة (على الأقل بالنسبة لي).

بعد أن انتهيت مع أصحاب المدارس والمعلمين التايلانديين، قمت بمطالبة موظفي الاستقبال ببدء اختبار الطلاب الجدد بشكل غير مباشر عن المستوى التعليمي الذي يمتلكونه، واللغات الأخرى التي يتحدثونها، وأعمارهم. كانت بعض المدارس تقوم بذلك بالفعل، لذا كانت المسألة مجرد تسليمي مجموعة من الأوراق وتركها لي لأقوم بتدوين الملاحظات. لكن بعض المدارس لم تفعل ذلك من قبل، والآن الكثير منها يقوم بذلك. لذا عندما تسجل في مدرسة لتعليم اللغة التايلاندية ويزعجونك بشأن هذه الأمور، يمكنك أن تشكرني أو تكرهني لأني دفعتهم للتطفل في أمورك الشخصية.

بعد جمع البيانات التي استخلصتها من المعلمين، انتظرت بضعة أشهر، ثم عدت واجتمعت مع موظفي الاستقبال لأرى ما المعلومات الأخرى التي جمعوها. كما قمت بإعادة زيارة المعلمين لمعرفة ما إذا كان لديهم المزيد ليضيفوه. ثم قمنا بمراجعة استنتاجاتي.

لحسن الحظ، لم يكن حقيقة أنني كنت أزور مدارس لغة تايلاندية أخرى ليأتي موضوع النقاش ولو لمرة واحدة. كما ترى، كنت أريد أكبر قدر ممكن من التعاون في كل من هذه المدارس ووجدت في وقت مبكر أن ملاك المدارس لا يحبون بعضهم البعض إطلاقًا! رغم أن البعض يتواجد في نفس المبنى، وقد تم تبديل المعلمين في بعض الأحيان، والمعروفين لبعضهم البعض، إلا أنهم يمكن أن يكونوا متذمرين للغاية عندما يتعلق الأمر بذكر مدارس أخرى.

بمجرد أن جمعت البيانات، وضعتها في نمط معين. في البداية بدت كل الأشياء عشوائية، وسخيفة تقريبًا. ولكن بعد تصنيفها بطرق مختلفة، ظهرت عدة قضايا مرارًا وتكرارًا. ما لاحظته في البداية هو أن المعلومات التي استخلصتها من المدارس المختلفة كانت تُقدم بطرق مختلفة. بمجرد أن أدركت هذه الحقيقة، بدأت أحقق تقدمًا حقيقيًا.

على الرغم من أنني سأقدم فقط ما وجدته، ستسر بمعرفة أن النتائج مستندة إلى البيانات التجريبية والتعليقات التي حصلت عليها من المدارس. بالإضافة إلى ذلك، ابتكرت معيارًا قابلاً للتطبيق للفرز من خلال كل هذا.

ثق بي. لم أختلق أي من هذا. ويمكنك بكل تأكيد أن تختلف مع استنتاجاتي، وهذا لا مشكلة بالنسبة لي.

جمعت البيانات أدناه عن الأجانب الذين يتعلمون اللغة التايلاندية، لأنني ببساطة فضولي بشأن الطلاب الآخرين. إنه لأمر لا يُصدق (مع شخصيتي المغبرة) أنني أملك علاقة جيدة إلى حد ما مع مدارس اللغة التايلاندية المنتشرة حول بانكوك، مما جعل جمع البيانات ليس مشكلة على الإطلاق!

إذا تعرفت على نفسك في هذا المقال، آمل أن تكون نصائحي وحيلتي مفيدة في الترجيح لصالحك لتعلم التايلاندية.

ما هو معنى “الطلاب من الجحيم”؟…

الطلاب من الجحيم: بكل بساطة، الطلاب من الجحيم هم جحيم بحد ذاتهم. إنهم طلاب يرفضون تقبل أنهم في الفصل للتعلم. إنهم بطريقة ما غير مدركين أنهم في غرفة مليئة بالطلاب الآخرين، مع من يجب أن يكون معلم تايلاندي كفء. هؤلاء الطلاب المزعجون يفعلون ما بوسعهم لإطالة وقت الحصة. ينتهي الطلاب الآخرون والمعلمون بالشعور بالبؤس أيضًا.

الطلاب المستحوذون: هؤلاء الطلاب يحتكرون أو يستحوذون على الفصل (على عكس رغبة الطلاب الآخرين). لكل سؤال يطرحه الطلاب الآخرون، يطرحون خمسة أسئلة سخيفة وغالباً غير متصلة بالموضوع. يقومون بمقاطعة وإدخال ملاحظات باستمرار، بغض النظر عن إدراكهم أو عدمه، ويصبحون إزعاجًا كبيرًا للطلاب الآخرين لدرجة أنهم يُبعدون أثناء فترات الاستراحة! يجعلون المعلم يقضي وقتًا غير متناسب على قضاياهم بدلًا من إدراك أن الطلاب الآخرين يستحقون حصة متساوية من وقت المعلم كذلك. هذا النوع من الطلاب سيكون أفضل له الحصول على دروس خاصة، وبذلك، يمكنهم إزعاج المعلم بقدر ما يريدون.

غير المشاركين: الضد التام للطلاب المستحوذون، هؤلاء الطلاب لا يشاركون في الصف لا مع المعلمين ولا مع الطلاب. غالبًا ما يتصرفون بشكل كئيب. لا أعلم، ربما يكونون كئيبين. ما أعرفه هو أن الموقف السلبي، خاصة في شيء يحتمل أن يكون صعبًا، هو عرضة للخسارة.

المسائلون بكثرة: لا، لست أتحدث عن الأجانب الذين يذهبون بلا هدف في تايلاند ويلقون التحية على كل متسول بلا ساقين، وعامل 7/11، وكلب الشارع! أتحدث عن الطلاب الذين يصرون على السؤال “لماذا” في كل فرصة. التخلص من حاجز “لماذا” (إدخال ترويجي بلا خجل) أشرت إلى أن معرفة السبب وراء كيفية الأمور في التايلاندية لا تساعدك في أن تصبح أكثر كفاءة في اللغة نفسها. صحيح أنها تمنحك بعض المعلومات عن الخلفية للغة، ولكن ما لم تكن ستشارك في برنامج جَباردي وستظُهر اللغة التايلاندية، فإن هذه المعرفة لا تساعد حقًا في تقدمك.

المتأخرون والمهربون: المتأخرون هم الأشخاص الذين يدخلون الفصل بعد 10-15 دقيقة من بدء الحصة وكأنه لا توجد مشكلة. إنهم لا يعرفون ما هي الدروس التي تُدرس، ويعطلون تدفق الحصة بالكامل عند محاولتهم البحث عن الصفحة الصحيحة، إلخ. المهربون يعتقدون أن بإمكانهم تخطي بضعة أيام من الدروس وما زالوا يواكبون. الآن، أعلم أننا جميعًا نحتاج أحيانًا برنامج أعمال وعلينا تفويت حصة أو اثنتين. ذلك لا يعني أنه لا يمكننا دراسة ما تم تناوله حتى نتمكن من المشاركة بالكاد في الحصة التالية. كلا النوعين من هؤلاء الطلاب يمثل عائقًا للطلاب الآخرين الذين يحضرون في الوقت المحدد ويبذلون قصارى جهدهم للتعلم. بعض المدارس قامت الآن بتطبيق سياسة غلق أبواب الفصول لمدة 10 دقائق بعد بداية كل حصة، مما يجبر المتأخرين على الانتظار حتى الساعة التالية للعودة إلى الفصل.

الخبراء التركيبون: لا عجب أن هؤلاء هم الأجانب الذين يظنون أنهم خبراء في كيفية تدريس التايلاندية في الفصل. صحيح أننا جميعًا نطور حيلنا ونصائحنا الخاصة التي تجعل اللغة التايلاندية تتضح لنا. وليس هناك خطأ في مشاركة هذه المعلومات مع الطلاب الآخرين في الوقت المناسب، مثل أثناء الاستراحة. ومع ذلك، إذا كنت بالفعل خبيرًا، فلا بد أنك تتحدث التايلاندية بالفعل. أليس كذلك؟

المتعالون: هذه الفئة الديموغرافية من الطلاب تدهشني. واضح أنهم قد أخذوا المستوى مرة واحدة على الأقل، وأحيانًا عدة مرات. هم يعرفون المادة من الداخل والخارج وبطريقة مقلوبة، في صندوق، مع ثعلب، لكنهم لن يحسنوا أنفسهم للانتقال إلى المستوى التالي. أعتقد أنهم يستمتعون بجعلنا نتململ في مقاعدنا ونحن نتعثر في جمل كسوء الكلمات الجديدة. لا تخلطوا بين المتعالين وبين الأشخاص الذين يأخذون مستوى، لكن يريدون حقًا جعله يرسخ لذا يأخذونه ثانيةً. هم يعرفون أن كل مستوى يبنى على المستوى السابق وتزويرك طريقك عبره لن يفي بالغرض.

المرسلون: هؤلاء الطلاب، بغض النظر عن جنسيتهم، يتجمعون معًا ويتحدثون بعضهم البعض بلغتهم الخاصة خلال الحصة. هذا مزعج بشكل خاص في الدروس في المدارس التي لديها قواعد ‘التايلاندية فقط’. إنه يشتت انتباه الآخرين الذين يحاولون تعلم التايلاندية.

Advertisement

المتعمقون: كما قد تستنتج هؤلاء الطلاب تزاحموا أو تضغطوا طريقهم إلى مستوى من التايلاندية يتجاوز بوضوح قدرتهم الحالية. هم يبطئون الفصل بسرعة لأنهم لا يمتلكون أساس المادة التي كان من المفترض تعلمها في المستوى (المستويات) السابقة. للتوفيق، يحاول المعلمون تجنب تعليم أبطأ المتعلمين أو الأسرع، لذا يمكن لهذا النوع من الطلاب تدمير تدفق الحصة بسهولة.

الملهوسون التقنيون: هؤلاء هم الطلاب الذين هم ملتصقون، وأعني ملتصقون، بأجهزتهم المحمولة. يتفحصون تطبيقات القواميس لكل تحول من الكلمة التايلاندية ويفقدون بسببها ما يحصل في الصف. أنا مع استخدام التكنولوجيا بشكل كامل. ولا يوجد نقص في تطبيقات القواميس الجيدة للغة التايلاندية هناك. أنا فقط أقترح أن الناس يستخدمون وقتهم في الصف بحكمة للحصول على أكبر الفائدة منه في الوقت الحالي. هناك وقت كثير أثناء فترات الاستراحة وبعد الصف للبحث بشكل أعمق في موضوع ما.

المقاطعون: هؤلاء ليسوا أشخاص يقاطعون في الحصة بإسئلة. هؤلاء هم الطلاب الذين لن يقوموا بإطفاء أو وضع أجهزتهم المحمولة على الصامت! إنهم يحصلون باستمرار على رسائل نصية وتحديثات فيسبوك، ويتحادثون مع الناس على لاين. إنهم يدفعونني إلى الجنون. أيضًا يجرون المكالمات الهاتفية في الفصل، ويخرجون للدردشة ويعودون متجولين مرة أخرى. الآن، أعلم أن بعضكم لديه أعمال هنا، وهذا شيء رائع، ولكن ليس لديك أي عمل في تعلم التايلاندية في بيئة جماعية إذا لم تستطع الذهاب لمدة 50 دقيقة كاملة دون التواصل مع العالم الخارجي. كنت جالساً في حصة مؤخرًا وأحد الطلاب تلقى مكالمة هاتفية. أجاب عليها، وتحدث في الفصل لمدة دقيقتين أو ثلاث وكأنها لا شيء. هذا مجرد شكل سيء وأعتقد على الأقل أن المعلم يجب أن يلتفت لهذا التصرف.

المدفوعين للحديث بسرعة والزملاء المندفعين: هؤلاء هم الطلاب الذين لديهم إلمام كاف بالمفردات التي يتم تغطيتها في وحدة أو خطة درس معينة ولكن لأي سبب ما يلفظون ما يريدون قوله بسرعة، وبطريقة غير مفهومة، حتى أن المدرسة لا تعرف ما قالوه للتو. كنت ألمت بمثل هذا عندما بدأت لتوي بالحديث باللغة التايلاندية. كان الأمر كما لو أنني أحتاج إلى قول ما أريد قوله بأسرع ما يمكن. لم أهتم إذا كان ذلك صحيحاً أو خاطئاً، شعرت فقط بالحاجة الملحة لأن أنطقها. وانتهى بي الأمر بأن يأتي بشكل ضبابي من التلاعب بالأصوات. نصيحة: خذ نفساً عميقاً، أبطئ و حاول أن توضح ما تقوله. سيسمح هذا للمدرس بسماع ما تكفي مما تحاول قوله ليقوم بتصحيحك (وهذا أمر جيد).

الجبناء أو الهامسون: هؤلاء هم الطلاب الذين بالكاد يمكن سماعهم. يبدو أنهم يخففون الصوت عمداً عندما يتحدثون التايلاندية. إنه أمر محبط للطلاب الآخرين وللمعلم أيضًا. أعرف أننا جميعًا مترددون من أن يسمعنا الآخرون و نحن نتحدث التايلاندية، خاصة عندما نكون في مرحلة “أنا أتحدث التايلاندية بشكل سيئ”. لكن هذا جزء من منحنى التعلم. لا يوجد خطأ في تعلم التايلاندية المحادثية. ليس اختبارًا. بذل قصارى جهدك لممارسة ما تتعلمه، وتحدث بصوت أعلى حتى يتمكن المعلم من تصحيحك.

المرتدين: هؤلاء الطلاب ينتقلون من مدرسة إلى أخرى، يجربون الطريقة تلو الأخرى، والكتاب تلو الآخر، والبرنامج تلو البرنامج، ولا يزالون لا يتمكنون من فهم التايلاندية. لقد قابلت الكثير من هذا النوع من الطلاب وكلهم كانوا تقريباً من الغربيين وليس الآسيويين. يبدو أن الغربيين يحاولون العثور على المدرسة أو الطريقة التي تناسبهم بدلاً من أن يتكيفوا تعلمهم مع الطرق المتاحة. غالباً ما يمتلك هؤلاء الطلاب مفردات متنوعة في التايلاندية، لكنهم يقصرون في بناء الجمل التايلاندية الجيدة.

هل أنت “طالب من الجحيم”؟…

إدراك السلوك الفوضوي في الصف له قيمة خاصة لأولئك الذين يحاولون شق طريقهم عبر حقل الألغام الذي هو اللغة التايلاندية. فما الذي يمكنك القيام به إذا كان لديك سمة شخصية معينة تضعك في فئة أو أكثر؟ يجب أن تلاحظ ذلك. الاعتراف بأن لديك مشكلة هو الخطوة الأولى لحلها. الخطوة الثانية هي فعل شيء فعليًا بشأنها.

أي شخص درس التايلاندية في بيئة جماعية قد التقى على الأقل بواحد، وربما أكثر من الطلبة من الجحيم الذين وصفتهم أعلاه. يمكنك مشاركة تجاربك في قسم التعليقات أدناه – أحب أن أسمع كل شيء عنها!

بعدها، سأغطي بيانات المدرسة بعمق، وأقسمها حسب الفئة.

حظًا طيبًا،
تود دانيلز | toddaniels at gmail dot com

Advertisement